CONOCE TU LIBRO
Este libro ofrece una manera distinta de mirar tu medio y el mundo
donde vives, pues al reconocer los elementos naturales y sociales
que lo conforman, y entender cómo se relacionan y distribuyen
sobre la superficie terrestre, podrás comprender por qué existen
diversos espacios geográficos y la importancia de tu participación
para conservar el tuyo en buenas condiciones para ti y para las
futuras generaciones.
El libro está integrado por cinco bloques, cada uno dividido en
cuatro lecciones. Cada lección comienza con una carta escrita
por niños como tú, de distintas partes del país, cuya función es
introducirte al tema que estudiarás.
Actividad
Donají encontró el estado de Oaxaca representado en un globo
ter áqueo y en fotografías. ¿Tú has visto representaciones de nuestro
país o de algún estado como Oaxaca?, ¿dónde?
EN BUSCA DE MÉXICO
Con el estudio de esta lec ión
localizarás los límites ter itoriales
de México.
Comencemos
Observa la imagen del globo ter áqueo y con el
apoyo de tu maestro localiza México.
Escribe en tu cuaderno lo siguiente:
El nombre del continente al que pertenece
México.
En qué parte del continente se localiza.
Qué países se localizan al norte y al sur de
nuestro país.
Con qué limita nuestro país al este y al oeste.
¿Puedes localizar Oaxaca en el globo ter á-
queo? ¿Por qué?
¿Qué información del ter itorio mexicano
puede proporcionarte un globo ter áqueo?,
¿qué información puede proporcionarte una
fotografía?
1
Lección
1
Apliquemos lo aprendido
Servicios de México
En 2005 el sector económico de servicios
de México representó dos terceras partes del
total de ingresos obtenidos en todo el país y
más de la mitad de la población empleada,
constatando que en los inicios del siglo
XXI
comienza el tránsito hacia una economía
de los servicios.
Como viste, en México existen muchos lugares atractivos para
el turismo que incluyen elementos naturales y culturales.
Con los dibujos que hicieron sobre los tipos de turismo y la
información que obtuvieron del
Atlas
, realicen un cartel o mapa
mural en grupo.
Si hacen un cartel deben mostrar la riqueza de los lugares que
son atractivos para el turismo, tanto naturales como culturales,
y resaltar la importancia de disfrutarlos y cuidarlos.
Si optan por el mapa mural, ubiquen los lugares turísticos del
país y coloquen sus dibujos, los que representan el tipo de turismo
que les tocó, en los estados y lugares donde se concentran los
atractivos.
En caso de que no tengan mapa mural con división política,
tracen uno sobre un pliego grande de papel y peguen sus dibujos.
También pueden aprovechar el mapa de produc ión agrícola que
hicieron en la lec ión 1 de este bloque.
Pónganle un título a su cartel o mapa mural y nombren a
un representante de cada tipo de turismo para que explique al
grupo en qué consisten los atractivos que investigaron.
Para terminar la lección, reflexionen sobre la importancia
de los servicios.
Lean la siguiente nota y comenten: ¿qué pasaría con el
empleo y los ingresos familiares si no existieran los servicios?
Consulta en.
.
Visita la página
< ht p:/
cuentame.inegi.gob.mx/>
. Da clic
en el icono Economía, después
en el subtema Sector terciario
e ingresa al apartado Servicios
para conocer
los servicios en los
que
trabajan más hombres que
mujeres.
Todas las actividades económicas que estudiaste en este bloque
generan empleos e ingresos que se distribuyen y se gastan de
diferente manera, como verás en la siguiente lección.
Ε
Cancún, Quintana Ro .
139
Lección
3
Exploremos
Observa los mapas de las páginas 28 y 29 de tu
Atlas de México
, localiza tu entidad, compara
la emigración con la inmigración y anota en
tu cuaderno cuáles son las tres entidades con
mayor emigración interna y las tres con menor
inmigración, ¿coinciden?
¿Cuál es más alta en tu entidad, la emi-
gración o la inmigración?
¿Por qué las personas emigran o inmigran?
Comenta tus respuestas con tus compañeros.
Consulta en.
.
Visita el Portal Primaria
TIC
<ht p:/ www.primariatic.sep.
gob.mx>
. En el buscador escribe
migración
.
Para conocer cómo viven las niñas
y los niños migrantes de nuestro
país visita las páginas.
<ht p:/ redescolar.ilce.edu.>.
<mx/redescolar/biblioteca/
htmmigrante/
index.htm>
.
<ht p:/ www.unicef.org/spanish/
infobycountry/mexico_38520.
html>
.
Hacia dónde van
Algunas personas cambian de residencia una o más veces a lo
largo de su vida, generalmente lo hacen para mejorar su situa-
ción económica, tener mejores servicios educativos y de salud,
o más espacios recreativos y culturales. Como estudiaste en la
lección anterior, la falta de apoyo en el campo y la escasez de
trabajo en las zonas rurales ocasionan que la población, sobre
todo los jóvenes, se vaya hacia las ciudades a buscar mejores
oportunidades. A este cambio de residencia se le l ama migración
y puede ser temporal o definitiva.
Por otra parte, a la persona que deja el lugar donde vive para
irse a vivir a otro se le l ama emigrante, y cuando se establece
en otro lugar se le conoce como inmigrante.
Cuando estos cambios de residencia o movimientos migra-
torios tienen como destino otra localidad, municipio o entidad
dentro de un mismo país se le l ama migración interna. Pero si
los migrantes cruzan las fronteras del país, entonces se presenta
una migración externa.
En la migración interna la mayoría de las personas sale del
Distrito Federal, de Veracruz y Sinaloa. Las entidades con menos
emigrantes son Baja California Sur, Aguascalientes y Colima.
La migración externa se da principalmente a Estados Unidos
porque las personas esperan encontrar un
trabajo mejor pagado
en ese país.
Aprendamos más
III
Bloque
102
Lo que aprendí
Evaluación
Lee los siguientes textos y después realiza las actividades que
se piden.
Consideras que hay una mayor densidad de población, ¿donde
vive Gabriela o donde vive Teresa?, ¿por qué?
¿Qué características originadas por la concentración de
habitantes consideras que tienen los lugares donde vive
Teresa?, ¿por qué?
En los lugares donde viven Gabriela y Teresa, ¿qué movimiento
migratorio consideras que sucede?, ¿por qué?
Elabora tres listas: una donde escribas los rasgos culturales
del lugar donde vive Teresa, otra con los rasgos culturales donde
vive Gabriela, y la tercera con las características culturales de
tu colonia o bar io.
Soy Teresa y tengo tres hermanos. Donde habito
hay muchas casas y mucha gente con prisa.
Mi departamento está en un edificio alto. Nos
levantamos a las siete de la mañana y se siente frío.
Después de desayunar fruta y leche con pan, me
voy con mis hermanos a la escuela. En el camino
a la parada del camión jugamos a contar, a veces
las ventanas o los coches, y cuando es el recreo me
gusta jugar con mi amiga Amalia a la cuerda. A veces
mis papás nos l evan al cine.
Soy Gabriela, vivo al sur del país, en la sier a,
donde hay muchos montes. Como a veces hace
frío, me gusta tomar atole bien caliente en la
mañana. Comemos platil os ricos de maíz que
mi familia siembra.
Mi casa es de adobe, la hizo mi papá, luego
le puso techo y un fogón para que mi mamá
cocine rico. El a sabe tejer en telar de cintura.
Para las fiestas todos ayudamos en la cocina
y
bailamos. Los hombres tocan música con
instrumentos como la tuba, que suena fuerte.
1 1
Mis logros
Con base en lo que aprendiste en el bloque y en la carta de Ramón,
encier a en un círculo el inciso que complete de forma cor ecta las
oraciones.
1.
De noroeste a sureste, los estados que visitó Ramón fueron:
a )
Chihuahua, Nuevo León, Coahuila, Tamaulipas, Chiapas y
Veracruz.
b )
Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Veracruz
y Chiapas.
c )
Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Veracruz y Tuxtla Gutiér ez.
d )
Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, Veracruz
y Puerto Bar ios.
2.
Los mapas que te permitirían localizar los lugares y regiones que
menciona Ramón en su carta son:
a )
Hidrológico, climas y densidad de población.
b )
Climas, car eteras y relieve.
c )
Vías de comunicación, grupos culturales y relieve.
d )
Vías de comunicación, división política y regiones naturales.
3.
Los límites ter itoriales de México son:
a )
Fronteras con Estados Unidos, Guatemala y Belice; océano
Pacífico y golfo de México.
b )
Mar Caribe, fronteras con Guatemala, Estados Unidos y El
Salvador.
c )
Isla Guadalupe, océano Pacífico y Atlántico, fronteras con
Estados Unidos, Belice, El Salvador y Guatemala.
d )
Isla Cozumel, isla Guadalupe, fronteras con Estados Unidos
y Guatemala.
4.
Los elementos indispensables de un mapa para medir distancias
y trazar rutas son:
a )
Rosa de los vientos, escala numérica y título.
b )
Simbología, escala y coordenadas geográficas.
c )
Escala y rosa de los vientos.
d )
Escala gráfica y coordenadas geográficas.
5.
Son componentes que permiten definir regiones de México:
a )
Vías de comunicación y fronteras estatales.
b )
Vegetación, clima, lengua y grupos étnicos.
c )
Litorales, ríos y lenguas.
c )
Relieve, división política, capitales y lenguas.
I
Bloque
40
Comencemos.
En esta sección
identificarás qué tanto sabes
sobre el contenido de la lección y
el aprendizaje que adquirirás.
Apliquemos lo aprendido.
En
esta sección pondrás en práctica los
conocimientos que estudiaste.
Orientan sobre el aprendizaje
que se desarrolla en cada lección.
Aprendamos más.
Aquí desarrollarás los
temas de la lección con el propósito de que
construyas nuevos conocimientos, enriquezcas
los que has aprendido y desarrolles nuevas
habilidades y actitudes.
Mis logros y Autoevaluación.
Son dos
ejercicios para valorar tu aprendizaje y
reflexionar sobre su utilidad, así como
para evaluar qué aspectos necesitas
mejorar.
Lo que aprendí.
Es una actividad
que integra los contenidos de las
lecciones de un bloque.
Al final de cada bloque evaluarás tu aprendizaje mediante tres secciones: