Practica esta lección: Ir al examen
16
Dile a tus compañeros cómo te llamas y…
Organice al grupo en
un círculo y pida a cada niño que enseñe su trabajo a los demás.
Propicie que los alumnos digan y muestren su nombre, que hablen
de cómo son, cuáles son sus gustos, las actividades que realizan
con su familia en casa y fuera del hogar.
Propicie un ambiente de confianza y respeto y apoye, median-
te preguntas o pistas, a quienes se les dificulte
participar. Corro-
bore la habilidad para escuchar preguntando: ¿cómo se llama su
compañero?, ¿qué dijo que le gusta?, etcétera. Formule las pregun-
tas al azar.
Exponga los libros
de manera que el grupo pueda leer los
nombres que cada quien escribió. InvÍtelos a que identiFIquen si
la letra inicial de su nombre, escrita con mayúscula, aparece al
principio de los nombres de otros compañeros.
Si algunos niños no encuentran nombres que inicien igual
que el suyo, escr balos en el pizarrón para que todos revisen si
efectivamente no hay ninguno; de ser el caso, anote ejemplos de
nombres de personas que cuenten con esas letras iniciales. Pida,
a quienes encontraron semejanzas, que digan en voz alta su nom-
bre y el de los compañeros que identi²caron para que adviertan
que suenan igual. Por ejemplo: Carlos y Carmen, Mateo y Mar a,
Ramón y Rosario. Es importante que no llame a las letras por su
nombre, sino sólo por el sonido que representan. En lugar de decir
eme
, pronuncie /m/.
Copia dos nombres de tus compaÑeros que…
Organice al gru-
po para que cada alumno consulte los libros de sus compañeros
e identi²que los nombres que inician igual que el suyo. Pida que
escriban en el recuadro los nombres que hayan reconocido; es po-
sible que algunos sólo encuentren uno y otros encuentren varios;
no es importante la cantidad, sino el reconocimiento que puedan
hacer de las letras y sonidos iniciales.
Si al escribir los nombres requieren consultar mÁs de una vez
los libros, dÉ libertad para hacerlo, ya que memorizar todas las
letras que los integran es dif cil, sobre todo para quienes apenas
estÁn iniciando el reconocimiento del sistema de escritura.
Normas de
participación para
el intercambio
comunicativo.
Ofrecer
y solicitar atención,
objetos, favores, ayuda e
información.
Alternancia de turnos
y escucha atenta y
respetuosa.
Sistema de escritura.
Relación sonoro-grÁ²ca y
valor sonoro convencional
de letras en palabras.
Relación sonoro-grÁ²ca y
valor sonoro convencional
de letras en palabras.