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En la pregunta 8, deberán integrar las letras que aparecen en
la página 101 para formar la palabra TODO, apoyándose en la ilus-
tración que muestra a todos los personajes que subieron al navío.
HÁgales notar que aparece una letra mayúscula y pregúnte-
les en qué parte de la palabra se debe poner; asÍ identificar n que
la “²” debe ir al inicio.
A diferencia de las actividades que se han realizado con an-
terioridad para desarrollar las estrategias de comprensión lecto-
ra, en esta ocasión los alumnos no sólo tienen la oportunidad de
comentar las respuestas que dieron a las preguntas planteadas,
sino que adem³s las escribir³n. Esto representa una buena opor-
tunidad para que reflexionen, una vez m´s, sobre la relación que
existe entre la letra y su correspondiente sonido, asµ como sobre el
valor sonoro convencional del inicio de las palabras que tendr´n
que escribir.
Platícale al grupo si el texto se trató de lo que tú creÍas…
La
actividad de cierre tiene una doble FInalidad: por una parte, que
los niños comprueben que aquello que predijeron fue acertado o
no y, por otra, que recuerden el contenido de ese texto.
Programe la lectura de ¶Habµa un navµo vµo vµo…· en equi-
pos, de manera que todos tengan oportunidad de leer. Recuerde
que al interior de cada equipo, los niños tomar´n turnos para leer
el texto en voz alta a sus compañeros, señalando lo que leen
y d´ndole la entonación adecuada. Recuerde que con este tipo de
actividades los alumnos desarrollan habilidades para leer en voz
alta, adquieren seguridad y conFIanza al leer frente a un pÚblico y,
sobre todo, aprenden a disfrutar los textos de una manera m´s
personal. Para lograr esto se requiere de una intervención docen-
te que oriente de manera oportuna a cada niño, observando las
necesidades que presentan y ofreciÉndoles la información y los
estµmulos adecuados para cada situación detectada.
Pertinencia de las
predicciones e inferencias.
Solicite que registren en la sección correspondiente el tµtulo del
texto, si Éste fue de su agrado.