Practica esta lección: Ir al examen
165
para que los ayude a reflexionar, una vez más, sobre la relación le-
tra-sonido y el valor sonoro convencional del inicio de las palabras
que escribirán.
Dile a tus compañeros qué opinas de lo que hizo Guy.
Para
cerrar esta actividad pida al grupo que lea la última indicación y
que cada quien piense lo que comentarÁ. Organice el intercambio
de comentarios, poniendo cuidado en la atención y respeto que
los niños deben mostrar al escuchar a sus demÁs compañeros,
aunque no opinen lo mismo que ellos.
Indique a los niños que anoten al final del libro el título y la fecha
en la que leyeron el cuento, si es que fue de su agrado.
Para llevar a cabo una evaluación formativa sobre el desarrollo de
las habilidades de comprensión lectora de los niños, proponemos
que registre los resultados de las observaciones realizadas. Lue-
go, proponga a quienes lo requieran actividades similares a las
planteadas con anterioridad y analice con ellos lo que necesitan
realizar para lograr inferencias o localizar información explícita
en los textos, de una manera exitosa.
Nombre
del alumno
Estrategias de comprensión
y características del cuento
Establece pre-
dicciones per-
tinentes.
Localiza infor-
mación explí-
cita.
InFIere infor-
mación que no
est explícita
en el texto.
Comprueba o
rectiFIca sus
predicciones.
S
CS
N
S
CS
N
S
CS
N
S
CS
N
S = Siempre; CS = Casi siempre; N = Nunca