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Eje
Manejo de la información.
Tema
Representación de la información.
Antecedentes
Durante la escuela primaria los alumnos han
interpretado la información representada en
gráficas circulares, ahora se espera que
también las construyan y analicen.
Propósito de la sesión.
Interpretar
información representada en gráficas
de barras y circulares de frecuencia
absoluta y relativa.
Organización del grupo.
Para esta
sesión es conveniente que los
alumnos trabajen en parejas, excepto
en el apartado
Lo que aprendimos
,
que es individual.
Sugerencia didáctica.
Esta
información puede aprovecharse para
hablar sobre los censos, qué son y
para qué sirven.
Propósito de la actividad.
La
intención con la que se hacen las
preguntas del inciso a) es que
los alumnos analicen la gráfica y
sepan qué tipo de información es
la que proporciona y qué cosas no
pueden saberse por la manera en
que se organiza dicha información.
Permítales contestarlas sin darles aún
explicaciones.
Respuestas.
a)
La primera pregunta no puede
contestarse porque en el eje vertical
dice “número de personas”, pero no
se sabe cuántas de esas personas
son niños.
La segunda sí se puede contestar: hay
300
000
personas con discapacidad
auditiva.
SECUENCIA 23
72
En esta secuencia aprenderás a interpretar información representada
en gráficas de barras y circulares de frecuencias absoluta y relativa,
proveniente de diarios o revistas y de otras fuentes. También verás
cómo comunicar información proporcionada por estudios sencillos,
eligiendo la forma de representación más adecuada.
QUÉ DICEN LAS GRÁFICAS
Para empezar
Dos de las maneras más utilizadas para presentar información son la gráfica de barras y
la gráfica circular. Debido a su forma sencilla, resultan muy útiles para representar los
datos obtenidos en encuestas y estudios sobre diversos temas.
Consideremos lo siguiente
Según el
XII Censo General de Población y Vivienda,
la población de México en el año
2000
era de
99 722 200
habitantes, de los cuales
1 795 000
presentaban al menos un
tipo de discapacidad. Dicho censo consideró
5
tipos de discapacidad.
La siguiente gráfica muestra la cantidad de personas que padecen cada tipo de discapacidad.
a) ¿Cuál de las siguientes preguntas puede contestarse a partir de la información que
proporciona la gráfica? Márquenla con
una
¿Cuántos niños padecen la discapacidad motriz?
¿Cuántas personas tienen discapacidad auditiva?
SESIÓN 1
Gráficas de barras
y circulares
Fuente: INEGI,
XII Censo General de Población y Vivienda 2000.
Población de discapacitados en México
Número de personas
discapacitadas
(en miles)
1000
800
600
400
200
0
Motriz
Visual
Lenguaje
Auditiva
Mental
Tipo de discapacidad
Propósitos de la secuencia
Interpretar información representada en gráficas de barras y circulares de frecuencia absoluta y
relativa, proveniente de diarios o revistas y de otras fuentes. Comunicar información provenien-
te de estudios sencillos, eligiendo la forma de representación más adecuada.
Sesión
Título y propósitos de la sesión
Recursos
Vínculos
1
Qué dicen las gráficas
Interpretar información representada en
gráficas de barras y circulares de frecuencia
absoluta y relativa.
2
Gráficas de barras
Elaborar e interpretar una gráfica de barras de
frecuencia relativa.
Español I
Secuencia 10
3
Gráfica circular
Elaborar e interpretar una gráfica circular.
Video
“El rating en la
televisión”
Español I
Secuencia 14