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Libro para el maestro

SESIÓN

Momento de

Propósitos

la secuencia

(conceptos, destrezas y actitudes)

¿Quién fue el “abuelo” del caballo?

Propósito y perspectiva

En esta secuencia se identifica a los fósiles como evidencias empleadas por Darwin, para explicar la evolución de los seres vivos. Se describen

otras evidencias, como las anatómicas, que presentan el caballo y sus ancestros. El alumno reconoce las destrezas y las actitudes científicas

empeladas por Darwin y Wallace, para formular su teoría de la evolución, lo que permitirá valorar su utilidad en la vida cotidiana.

Desde una perspectiva de la Naturaleza de la ciencia, se reflexiona en torno a la visión actual de la ciencia. No olvide que el tema de evolución

es un eje transversal del curso, por lo que esta secuencia proporciona elementos para el resto del curso.

Plan de trabajo

En el Plan de trabajo se incluye la siguiente información para cada actividad:

• Los

contenidos conceptuales

, en negritas.

• Las

destrezas

, en rojo.

• Las

actitudes

, en morado.

• El

trabajo

que el alumno desarrolla en la actividad, en azul. El alumno decide cuál o cuáles de estos trabajos incluye en su portafolio. Usted

puede sugerirles aquellos que considere representativos de la secuencia.

• Los recursos multimedia con los que se trabaja en cada actividad.

• Los materiales que deben llevarse de casa o el trabajo realizado previamente.

Texto introductorio

Actividades de desarrollo

Actividades de evaluación

Mostrar a los

fósiles

como

evidencias de evolución.

UNO

Ordenar

organismos usando alguna

evidencia anatómica.

Secuencia de ancestros del caballo.

DOS

Relacionar

extremidades

de acuerdo con su

función en un

ambiente determinado.

Lista de relación de forma y función de diversas

extremidades.

TRES

Relacionar

el

tipo de pata

con la

ventaja adaptativa

que

representa el poseerla.

Secuencia cronológica.

SECUENCIA 8