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Libro para el maestro
SECUENCIA 1
20
Para empezar
¿Viven los androides?
Lee el texto.
• Antes de la lectura, contesta: ¿Cómo re-
conoces que algo tiene vida?
SESIÓN 1
A partir
de los años ochenta, la tecnología
de construcción de máquinas experimentó
una gran expansión. La producción de
robots se perfeccionó tanto que sustituyó al
ser humano en algunas actividades, como el
armado de automóviles.
Los robots llegaron a nuestras casas en
forma de muchos objetos programables
por el ser humano, como las lavadoras de
Los robots llegan a las casas como objetos programables.
Un perro-robot
Un androide
ropa. Tú probablemente has usado un reloj
despertador, un videojuego o una
televisión con apagado automático.
Algunos robots actuales se parecen
mucho a los seres vivos, pues tienen
avanzados sensores que funcionan como
si fueran sus órganos de los sentidos.
Éstos les permiten “ver” y “oír” para
obtener información sobre el medio que
los rodea; además pueden moverse de
manera independiente y hasta “hablan”.
Los androides son robots con forma
humana, a los que la tecnología permite
incluso cubrir con un plástico parecido a
la piel y colocar cabello. En el futuro,
será difícil distinguir entre un humano
y un androide.
Otro ejemplo de robot, lo
encontrarás en las
páginas 58 y 59 del
libro
Máquinas e inventos
,
de las Bibliotecas
Escolares y de Aula.
Para saber más sobre
robótica, consulta las
páginas 92 y 93 del
Atlas
básico de tecnología
, de
las Bibliotecas Escolares
y de Aula.
Consulta tu
diccionario para
encontrar el
significado de
palabras como
robot.
Texto introductorio
S
ESIÓN
1
Para empezar
Estas lecturas complementan la
información sobre los robots y
proporcionan ejemplos de algunos utilizados
en la actualidad. Puede usar esta información
para comentar sobre las actividades
realizadas comúnmente por seres humanos
y, que ahora, realizan los robots. Esta
información les servirá para la evaluación.
Para cada actividad se presenta la
siguiente información:
1.
El propósito
.
2.
Las sugerencias generales para
enseñar en Telesecundaria
, que
aparecen en un manchón como
.
Consulte el documento
Cinco sugerencias
para enseñar en la telesecundaria
para
seleccionar la más adecuada.
3.
Las sugerencias específicas
para la
actividad.
4. Las respuestas esperadas se marcan
como
RM: Respuesta modelo
. Cuando
la pregunta es abierta y acepta más de
una respuesta se marca como
RL:
Respuesta libre
. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe contemplar
en su respuesta.
Texto introductorio
5
Antes de iniciar la sesión
, comente a
sus alumnos que conocerán algunas
características de los seres vivos
, las
diferencias que tienen con las cosas no vivas
y podrán
inferir
cuáles son características
comunes en todos los organismos,
así como
apreciar
a los seres humanos como seres
vivos.
El texto o video muestra
el parecido de
los robots, en particular los androides, con
los seres humanos.
1
Se sugiere que para involucrar a los
alumnos, pregunte qué sentirían si estuvieran
rodeados de androides en su vida cotidiana.
Se recomienda el uso del video ya que
muestra diversos ejemplos de robots y de
androides.
El recurso tecnológico fortalece el
contenido del texto.
4
El video muestra diversos
ejemplos de robots y de androides. Le
sugerimos aprovechar el recurso para
identificar las funciones que
desempeñan los robots y los
androides en la vida del ser humano.
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