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E V A L U A C I ó N B L O Q U E 2
Libro para el maestro
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EVALUACIÓN BLOQUE 2
Revisión de secuencias
I. Completa el siguiente mapa de conceptos, utilizando las frases y palabras que
aparecen en el recuadro. Fíjate en los ejemplos.
contienen
que proporcionan
se usa para
indispensable para
1. NUTRIMENTOS
2. Movimiento corporal
3. Reproducción celular
4. Crecimiento del organismo
LOS ALIMENTOS
MATERIA
5. Respiración
6. Reparación de tejidos
7. Pensamiento y todas las
funciones del organismo
Latido del corazón
ENERGÍA
II. Selecciona la opción más adecuada:
8. ¿Cuál es la mejor manera de prevenir una enfermedad relacionada con la
alimentación?
a) Acudir a consulta médica una vez al mes.
b) Pesarse y medir las dimensiones corporales cada semana.
c) Comer las proporciones adecuadas de nutrimentos y hacer ejercicio.
d) Evitar consumir comida chatarra y refrescos embotellados.
Forma estructuras del cuerpo
1
3
4
6
2
5
7
Recuerde que las actividades que se
presentan al final de cada bloque le
permitirán evaluar de manera integral los
conocimientos generales trabajados. Esta
evaluaciÓn posibilita medir los logros
individuales de sus alumnos, y con ello
asignar una calificaciÓn parcial que, junto
con las evaluaciones y observaciones que
usted realizÓ a lo largo del bloque, le
permitirán obtener una calificaciÓn
bimestral.
Revisión de secuencias
Las actividades de esta sesiÓn de evaluaciÓn
(100 minutos) inicia con la secciÓn RevisiÓn
de secuencias, donde se presenta una
propuesta de examen bimestral integrado
por una cantidad variable de reactivos, que
se pueden contestar en 50 o 60 minutos.
Usted puede pedir a los alumnos que
contesten la totalidad de los reactivos o
seleccionar los que considere más relevantes.
Se sugiere que la calificaciÓn obtenida en el
examen constituya el 20% de la calificaciÓn
del bimestre. Al final de esta secuencia se
presenta un ejemplo de ponderaciÓn de los
diferentes elementos de evaluaciÓn
considerados.
Durante el tiempo restante de la sesiÓn de
evaluaciÓn se puede calificar el examen;
para ello puede propiciar una
autoevaluaciÓn. Una estrategia es la
siguiente: organice que entre todo el grupo
se resuelva el examen, argumentando cada
respuesta con base en los textos y
actividades de las secuencias revisadas.
Solicite a los alumnos que tuvieron
respuestas errÓneas que analicen el origen
de su error.
También puede solicitar una coevaluaciÓn, es
decir, que por parejas o equipos identifiquen
las respuestas correctas, así como las
errÓneas, las argumenten y se asignen una
calificaciÓn.
Para ello, usted cuenta con las respuestas de
cada reactivo. Comente con sus alumnos las
dudas que surjan durante la resoluciÓn del
examen.
Éste es el momento adecuado para pedir que
evalúen, de manera individual o en pares, el
portafolio que cada alumno integrÓ con los
trabajos realizados en cada secuencia y que
le parecieron más relevantes. Pida que se
asignen una calificaciÓn entre 1 y 10 de
acuerdo con la calidad de los trabajos
realizados. Se sugiere que esta calificaciÓn
represente un 5% de la calificaciÓn del
bimestre.
La secciÓn AutoevaluaciÓn se presenta
únicamente en los bloque I, III y V. No tiene
una calificaciÓn numérica y su funciÓn es
que los alumnos constaten el progreso
experimentado en el trabajo en equipo a lo
largo del año. Para ello, los alumnos
comparan su desempeño en tareas que
requieren la colaboraciÓn con sus pares, al
inicio, a la mitad y al final del año escolar.
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