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Libro para el maestro
¿Realmente se mueve?
Propósito y perspectiva
En esta secuencia se muestra el papel que juegan los sentidos, cómo la audición y la visión, para saber que algo se mueve.
Desde una perspectiva CTS, se abordan las aplicaciones prácticas de la percepción del movimiento.
Plan de trabajo
En el plan de trabajo se incluye la siguiente información para cada actividad:
• Los
contenidos conceptuales
, en negritas.
• Las
destrezas
en rojo.
• Las
actitudes
en morado.
• El
trabajo
que el alumno desarrolla en la actividad, en azul.
El alumno decide cuál o cuáles trabajos incluye en su portafolio. Usted puede
sugerir aquellos que considere representativos de la secuencia.
• Los recursos multimedia con los que se trabaja en cada actividad.
• Los materiales que deben llevarse de casa o el trabajo realizado previamente.
SECUENCIA 1
SESIÓN
Momento de
la secuencia
Propósitos
(conceptos, destrezas y actitudes)
Materiales necesarios
o trabajo en casa
1
Texto introductorio
Describir la importancia de los
sentidos
en la
percepción del
movimiento
.
¿Cómo saber si algo se mueve?
Actividad de
desarrollo
UNO
Describir
el
movimiento
de un borrador.
Intercambio de comentarios.
Por grupo:
Borrador y cuadernos de
notas.
Texto de
formalización
Presentar las nociones de
punto de referenci
a y de
posición
,
para la percepción del movimiento.
2
Actividad de
desarrollo
DOS
Describir
el
movimiento
de un objeto con base en el
sonido
y
la
luz
que emite.
Valorar el papel que juegan los sentidos en la percepción del
movimiento.
Reporte de práctica.
Escuchando el movimiento
Por equipo:
objeto que emita un
sonido constante, como reloj
despertador o timbre; objeto que
emita luz, como una linterna;
cuaderno de notas.
Actividades de
evaluación
Resuelvo el problema
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Ahora opino que…
Lo que podría hacer hoy.
..
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