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Libro para el maestro
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SECUENCIA 16
Texto introductorio
Para empezar
La Grecia atomista
Lee el texto.
• Antes de la lectura contesta: ¿Cómo está formada la materia?
SESIÓN 1
¿De qué está hecha
la materia?
Cuando pensamos
en ladrillos, la mayoría imaginamos los objetos que se utilizan
para construir casas y edificios. Existen ladrillos de diferentes clases y materiales que
permiten construir todo tipo de edificaciones. Tal vez entonces te preguntes qué tienen
que ver los ladrillos con la estructura de la materia. Bueno, los ladrillos son para las
construcciones lo que los átomos son para las moléculas y ambos –átomos y
moléculas– forman todo lo que nos rodea.
El concepto de átomo existe desde los tiempos de la Grecia Antigua. Demócrito, en
el año 400 a. de C, habló de los átomos como las partículas más pequeñas de las que
estaba constituida la materia. A estas diminutas partículas que ya no podían dividirse
en partículas más pequeñas las llamó átomos, que quiere decir indivisibles.
En la región del Mar Egeo durante los siglos V y IV a. de C. florecieron las ciencias y las artes.
Turquía
Mar
Egeo
Grecia
S
ESIÓN
1
5
Antes de iniciar la sesión,
mencione
a sus alumnos que analizarán los primeros
intentos de la humanidad para explicar cómo
está formada la materia, además de que
valorarán
las aportaciones de los filósofos
griegos.
Para empezar
El recurso explora la formulación, el
origen y el alcance de la teoría atomista de
la materia.
4
El video fortalece la información del
texto. Puede aprovechar el recurso
audiovisual para la explicación de lo que son
los átomos y cómo se fueron construyendo
las teorías en torno a éste.
Texto introductorio
El texto presenta
un panorama breve en
torno a las primeras teorías sobre la
conformación de la materia, especialmente,
del surgimiento de la Teoría Atomista.
4
Al acabar la lectura, puede analizar
con sus alumnos cómo suponen que está
formada la materia.
Para cada actividad se presenta la
siguiente información:
1.
El propósito
.
2.
Las sugerencias generales para
enseñar en Telesecundaria
, que
aparecen en un manchón como
.
Consulte el documento
Cinco sugerencias
para enseñar en la Telesecundaria
para
seleccionar la más adecuada.
3.
Las sugerencias específicas
para la
actividad.
4. Las respuestas esperadas se marcan
como
RM: Respuesta modelo
. Cuando
la pregunta es abierta y acepta más de
una respuesta se marca como
RL: Respuesta libre
. En este caso se
ofrecen ejemplos de posibles respuestas
o criterios que el alumno debe tomar en
cuenta al dar su respuesta.