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Libro para el maestro
II
ESPAÑOL
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Autoevaluación
Durante la lectura:
Nunca
A veces
Frecuen-
temente
Utilicé mis experiencias y conocimientos para anti-
cipar el significado del cuento.
Me di cuenta cuando no entendía lo que leía.
Identifiqué variantes sociales y dialectales del
español para comprender el texto.
Busqué información específ ica.
Pude recordar información (partes de los cuentos)
importante.
Identifiqué los elementos centrales de los cuentos:
secuencia de acontecimientos, personajes, ambiente
físico y ambiente social.
Comparé (personajes e ideas) con mis propias expe-
riencias.
1. Al leer una palabra que no entendiste:
❏
Preguntaste su significado a otra persona.
❏
Intentaste comprenderla a partir del contexto de la lectura.
❏
La buscaste en el diccionario.
❏
La ignoraste y seguiste leyendo.
❏
La marcaste para investigar su significado después.
2.
Después de leer el libro
Cuentos centroamericanos
pienso que he mejorado
como lector porque:
3.
Señala con una
cada una de las estrategias que usaste para revisar tu
comen-
tario literario
.
❏
Lo volví a leer (en silencio, en voz alta, con otro).
❏
Señalé las partes que quiero mejorar para revisarlas con cuidado.
❏
Reelaboré las frases que me parecieron confusas.
❏
Introduje ideas nuevas.
❏
Eliminé frases (partes, ideas) que no aportaban a lo que quería decir.
4.
En el
comentario literario
que escribiste para esta secuencia:
¿Qué partes resolviste mejor?
¿Qué te gustaría mejorar?
¿Cómo lo mejorarías?
Semana de repaso
Al terminar cada uno de los bloques
del libro, y antes de la semana de
evaluación, usted contará con una
semana de repaso en la que los
alumnos podrán llevar a cabo diversas
actividades.
Para ello, le sugerimos las siguientes:
•
Ver nuevamente los videos de
consulta que apoyan las actividades
de las secuencias didácticas
específicas.
•
Repasar y profundizar las secuencias
didácticas específicas y resolver
dudas.
•
Repasar los temas más relevantes
de cada secuencia que están
desglosados en el temario en la
secuencia de evaluación
correspondiente a cada bloque.
•
Recuperar los contenidos de las
lecturas o actividades inconclusas.
•
Establecer un tiempo para terminar
las revisiones de los textos
elaborados.
•
Pasar a los alumnos que no
participaron en las presentaciones
de los productos realizados en cada
secuencia.
•
Utilizar recursos tecnológicos:
Crucigramas, Anota, Redactarte y
otros propuestos en el bloque.
•
Visitar las páginas sugeridas en la
sección
Para saber más…
Elija alguna de estas sugerencias para
organizar el trabajo de la semana de
repaso.
Autoevaluación
Al final de cada secuencia los alumnos
completarán una autoevaluación con
la finalidad de conocer sus avances en
diversas prácticas y actividades
realizadas durante el trabajo. Estas
autoevaluaciones las retomarán al
final del bloque para hacer una
valoración global de su desempeño,
del de otro integrante y del grupo.
La autoevaluación de los estudiantes
constituye un aspecto de la evaluación
formativa que permite y promueve la
reflexión sobre lo que es importante
aprender. Provee al estudiante de
criterios para identificar las áreas o los
aspectos que deben ser mejorados
durante el desarrollo y su participación
en los proyectos didácticos.
No se realiza con fines de asignar
calificación, ni registra conocimientos
explícitos; en cambio, puede tener un
efecto positivo en los estudiantes
sobre la percepción de ellos mismos al
constatar lo que han aprendido sobre
su desempeño comunicativo más allá
de lo estrictamente escolar.