Practica esta lección:
Ir al examen
91
Libro para el maestro
75
II
ESPAÑOL
El proyecto de esta secuencia consistió en escribir en equipo la reseña de una novela.
Para ello, leíste
La perla
y revisaste reseñas de otros libros para conocer la manera como
están organizadas y las estrategias que emplean los autores de éstas para interesar al
lector. Con lo anterior, escribiste la reseña de
La perla
y la presentaste en un
collage
.
Autoevaluación
Elaboración del producto final:
Lectura
Al leer individualmente, en equipo o en grupo
Nunca
A veces
Frecuen-
temente
Pude recordar información relevante de la
novela.
Pude resumir lo leído (oralmente o por escrito).
Utilicé el texto para ejemplificar o argumentar
mis ideas.
Identifiqué los elementos centrales de la nove-
la: trama, tema, personajes, conflicto, accio-
nes, desenlace.
Escritura
Al escribir individualmente
Nunca
A veces
Frecuen-
temente
Utilicé mis experiencias y conocimientos para
explicar/ ejemplificar mis ideas.
Utilicé información de la secuencia para
explicar mis ideas.
Organicé y jerarquicé la información antes de
escribirla.
Incluí la referencia bibliográfica de manera
adecuada en la reseña.
Revisé mi reseña y le hice las correcciones
necesarias.
Escuché y tomé en cuenta los comentarios de
mis compañeros para mejorar mi texto.
Revisé (la ortografía, términos, división en
párrafos, oraciones) para mejorar mi texto.
Autoevaluación
Al final de cada secuencia los alumnos
completan una autoevaluación con la
finalidad de conocer sus avances en
diversas prácticas y actividades
realizadas durante el proyecto. Estas
autoevaluaciones las retoman al final
del bloque para hacer una valoración
global de su desempeño, del de otro
integrante y de todo el grupo.
La autoevaluación de los estudiantes
constituye un aspecto de la evaluación
formativa que permite y promueve la
reflexión sobre lo que es importante
aprender. Provee al estudiante de
criterios para identificar las áreas
o los aspectos que deben ser
mejorados durante el desarrollo y su
participación en los proyectos
didácticos.
No se realiza con fines de asignar
calificación, ni registrar conocimientos
explícitos; en cambio, puede tener un
efecto positivo en los estudiantes
sobre la percepción de ellos mismos al
constatar lo que han aprendido sobre
su desempeño comunicativo más allá
de lo estrictamente escolar.