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Libro para el Maestro
SECUENCIA 8
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3.
Para continuar, comenten:
•
Si llegara un visitante a su localidad y les preguntara cómo es ese lugar, ¿qué le
dirían? Incluyan en su explicación al menos los siguientes elementos:
> Una expresión que sea muy propia de la localidad.
> Una costumbre que se practique.
> Los tres principales problemas que comparten.
> Algo que a ustedes no les guste de ese lugar.
•
Para ello, utilicen lo que elaboraron como tarea. Recuperen también los problemas
locales que identificaron en la actividad 1, secuencia 1, de este libro.
•
Presenten las conclusiones de cada equipo. Con la información que reúnan, traten de
construir un panorama del espacio donde viven y la gente que habita en él. Usen un
esquema como el siguiente e ilústrenlo con los dibujos que elaboraron como tarea:
serlo es un rasgo fundamental de sí mismos y porque sólo pueden explicar a
otros quiénes son, al hablar también de la localidad de la que forman parte.
Por ejemplo, la frase “soy de Juchitán” no sólo significa que a esa persona le
tocó nacer en ese espacio geográfico, sino que expresa muchas otras cosas
que ha construido y compartido con otros: tal vez el uso de una lengua que
también hablan los demás miembros de esa localidad, un conjunto de
costumbres o problemas específicos.
Se trata de una
identidad local
, que nace dentro de cada persona cuando
encuentra cosas en común con otros y éstas le hacen sentirse parte de una
comunidad. Aunque seamos individuos con características particulares,
podemos reconocer elementos que nos unen a un grupo y provocan que
tengamos, o que podamos construir juntos un destino común.
Aquí vivimos y así somos
Las personas que
vivimos aquí somos…
Nuestros principales
problemas son…
Lo que nos hace parecidos a otras
localidades de México es…
Algo que nos hace distintos
de otros lugares es…
El lugar donde
vivimos es…
Invite al grupo a reflexionar: considerarnos
integrantes de un grupo o una localidad no
sólo implica reconocer los rasgos positivos o
las expresiones puramente culturales. La
vida en cualquier localidad tiene matices de
todo tipo: como problemas, retos, diversidad
de culturas y creencias, aspectos que nos
gustan o nos disgustan, entre otros. Procure
mantener este equilibrio a fin de que sus
alumnos puedan expresar aquello que los
hace sentir orgullosos e identificados como
colectivo, pero también las dificultades que
comparten.
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Puede ampliar la actividad contrastando con
el grupo aquello que distingue a su
localidad de otras que conforman el estado;
o bien lo que hace particular a su estado
respecto al resto de la República. Si bien la
intención no es considerar a su entidad
como un colectivo homogéneo en el que
todos tienen rasgos iguales, se espera que
comprendan que cada grupo humano
conforma sus propios modos de vida y que,
aun en la diversidad, hay rasgos que
comparten.
2
3
Vincule este punto con la actividad 1
realizada en la secuencia 1 de este libro. En
esa sesión se identificaron problemas de su
comunidad que más tarde vincularon con
retos compartidos.
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