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Libro para el maestro
¿Cómo se unen los átomos?
Propósito y perspectiva
En esta secuencia se diferencian las propiedades de algunas sustancias de acuerdo con los distintos modelos de enlaces; para ello, se parte del
modelo de transferencia de electrones y se reconocen las fuerzas eléctricas que mantienen unidos a los átomos , formando moléculas, redes
cristalinas o metales.
Desde una perspectiva CTS se valora al agua como disolvente universal.
Plan de trabajo
En el plan de trabajo se incluye la siguiente información para cada actividad:
• Los
contenidos conceptuales
, en negritas.
• Las
destrezas
en rojo.
• Las
actitudes
en morado.
• El
trabajo
que el alumno desarrolla en la actividad, en azul.
El alumno decide cuál o cuáles trabajos incluye en su portafolio. Usted puede
sugerir aquellos que considere representativos de la secuencia.
• Los recursos multimedia con los que se trabaja en cada actividad.
• Los materiales que deben llevarse de casa o el trabajo realizado previamente.
SECUENCIA 13
SESIÓN
Momento de
la secuencia
Propósitos
(conceptos, destrezas y actitudes)
Materiales necesarios o trabajo en casa
1
Texto introductorio
Describir algunas
propiedades
físicas
y
químicas
del agua.
Actividad de
desarrollo
UNO
Explicar
lo que sucede con los electrones de dos átomos cuando
forman una molécula o una red cristalina.
Tabla.
¿Qué es el enlace químico?
2
Texto de información
inicial
Explicar los distintos enlaces:
iónico, covalente
y
metálico
con base
en el modelo de transferencia o compartición de electrones
Actividad de
desarrollo
DOS
Inferir
el tipo de enlace de algunas sustancias a partir de sus
propiedades.
Tabla de propiedades.
Formando compuestos
3
Texto de formación
Analizar
que las propiedades de los
compuestos
dependen del
tipo
de enlace
que se forma entre sus átomos.
Valorar
las características de los
enlaces
que forman el agua y que la
caracterizan como
disolvente universal
.
Actividades de
evaluación
Resuelvo el problema
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
El agua: tan conocida y tan sorprendente
Ahora opino que…