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Libro para el Maestro
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SECUENCIA 7
Año
1822
1824
1836
1848
1853
Proceso
Cambios
•
En una hoja blanca tamaño carta elabora el cuadro comparativo que a continuación
se presenta para que registres los cambios en el territorio mexicano durante el perio-
do que abarca este bloque. Pega la hoja en tu cuaderno, pues completarás el cuadro
a lo largo de esta secuencia y la siguiente.
•
Llena la primera columna.
•
Junto con su profesor o profesora revisen los resultados de las tres actividades que
realizaron en esta sesión.
Manos a la obra
Hacia la fundación de un nuevo Estado
•
En esta secuencia vas a conocer algunos aspectos de la vida en México durante las
primeras décadas de su etapa independiente a través de fragmentos de testimonios
escritos. Seguramente recordarás que las fuentes primarias fueron escritas o elabo-
radas por personajes que vivieron en el momento de los hechos y procesos que estu-
dias. Son fuentes secundarias, cuando se trata de versiones elaboradas por historia-
dores y que se apoyan en un proceso de investigación documental sobre este
periodo.
4.
Lee el texto e identifica las dificultades que enfrentó México al nacer como país.
Economía y sociedad
En 1821, una vez consumada la independencia, el panorama económico y social de
México no era muy alentador. La guerra desarticuló el sistema administrativo novo-
hispano y las pugnas por definir el sistema político que regiría al país no contribuye-
ron a la instauración inmediata de uno nuevo.
Después de más de diez años de guerra, la sociedad y la economía estaban
agotadas. México inició su vida independiente en
bancarrota
y no contaba con un
sistema para el cobro de impuestos. De esta manera, no disponía de recursos para
afrontar sus compromisos más
apremiantes
. Uno de los asuntos más urgentes era
reorganizar la hacienda, pero esto se vio aplazado ante los conflictos políticos y la
inexperiencia de los nuevos gobernantes.
El territorio que abarcaba el naciente país era enorme y estaba mal comunicado.
La falta de vías de comunicación y la insuficiencia e ineficiencia de los medios de
transporte, dificultaron la organización del país. Los caminos se encontraban en
pésimas condiciones y no se contaba con un sistema de seguridad. Los viajes duraban
semanas o meses.
SESIÓN 62
Bancarrota:
Ruina
económica.
Apremiar:
Dar prisa,
compeler a alguien a
que haga prontamen-
te algo.
Esta actividad puede ser realizada de tarea en
caso de que no alcance el tiempo de clase.
También puede sugerir a los alumnos que realicen
el cuadro comparativo en una cartulina o pliego
de papel, para que lo completen en grupo y lo
peguen en algún lugar visible del salón de clase.
Así, lo podrán utilizar en las siguientes sesiones y
en la secuencia 8.
2
El tiempo en el aula
Esta sesión consta de dos situaciones de
aprendizaje. En la primera, los alumnos deberán
comenzar una lista de las dificultades que
enfrentó México para consolidarse como nación
independiente. Esta lista la completarán en la
siguiente sesión. En la segunda, comenzarán la
elaboración del elemento integrador de la
secuencia. Destine mayor tiempo a ésta, pues en
ella conocerán los pasos que deberán realizar.
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