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Los nombres de mis compañeros
Aprende a leer los nombres de tus compañeros. Esto te servirá
para reconocer los útiles escolares de cada quien.
Contesta las preguntas.
1. ¿Qué nombre te tocó leer?
.
2. Fue fácil o difícil leerlo?
.
¿Qué otros nombres aprendiste a escribir?
BIMESTRE
I
LECCIÓN
5
Los nombres de
mis compañeros
Propósito
Que los niños:
Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros,
continúen el reconocimiento de la relación sonoro-grÁfica y
del valor sonoro convencional de las letras en palabras.
Anote algunos nombres de los alumnos en el pizarrón. Invite a los
niños a que identifiquen cu les son m s largos y cu les son m s
cortos. Por ejemplo, escriba:
Ana y Andrés
y pregÚnteles cu l es
m s largo; escuche sus respuestas y oriéntelas hacia el recono-
cimiento de la correspondencia entre la cantidad de letras y el
tiempo que se requiere para pronunciarlas.
Pida que escriban en
su cuaderno dos nombres cortos y dos largos, de sus compañeros.
Aprende a leer los nombres de tus compaÑeros…
Prepare con
anticipación un dispositivo que le permita seleccionar los nombres
de los niños al azar. Por ejemplo, anote cada nombre en el extre-
mo de un abatelenguas. Luego, deposite todos los abatelenguas
en un recipiente (puede ser un bote forrado) de manera que no se
vea lo escrito. Pida a un alumno que tome un abatelenguas y lea
para los dem²s el nombre que tiene escrito; infórmele que si lo
requiere, puede pedir ayuda a otros compañeros o a usted. Las
pistas que se den para dicha lectura deber²n limitarse, al menos
al principio, a decir: “ese nombre empieza igual que…”. Es impor-
tante que, despuÉs de que los alumnos lean esos nombres, los
escriban en el pizarrón y, al terminar, el grupo los revise y proponga
correcciones cuando sea necesario.
Indique
a los niños que resuelvan las preguntas de su libro.
Lea para todos lo que dice cada pregunta y apoye la escritura de
las respuestas. Para hacer m³s f³cil esta tarea, puede solicitar
a los m³s avanzados en el dominio del sistema de escritura que
ayuden a quienes lo requieren.
Sistema de escritura.
Correspondencia entre
oralidad y escritura en
palabras, oraciones y
p³rrafos.
Relación sonoro-gr³FIca y
valor sonoro convencional
de letras en palabras.
Producción de textos.
Escritura de palabras,
oraciones y p³rrafos.
BIMESTRE
I
LECCIÓN