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palabras de cada verso o renglón. Oriéntelos para que descubran
que la rima se da sólo en algunas letras de las palabras finales de
los versos y no en las palabras completas. Invítelos a leer en voz
alta las palabras FInales de los versos segundo, tercero y cuarto de
cada estrofa para que escuchen la rima.
Siga el mismo procedimiento para encontrar las letras que
riman en las siguientes estrofas, pidiÉndoles a los alumnos que las
encierren en un círculo, tal como aparece en el ejemplo. Explique
a los niños la forma de escribir el sonido /ch/, como al FInal de
bizcocho y la palabra CH , por ejemplo.
Dile al grupo qué palabras encontraste que riman.
Promueva
el intercambio de experiencias entre los alumnos, ya sea verbal-
mente ya comparando sus libros.
Elige con tu equipo las palabras que rimen…
Lea la indica-
ción, forme equipos y muÉstreles el procedimiento para reali-
zar la actividad: de las palabras del recuadro correspondiente
a cada terminación, seleccionar aquellas que FInalizan igual,
para que las escriban. Si lo considera necesario, según las res-
puestas del grupo, resuelva con ellos el primer ejercicio e insis-
ta en que las últimas letras deben ser iguales y aparecer en el
mismo orden.
Revisa con tu equipo las palabras que anotaste.
Lea la indica-
ción y organice la forma en que se revisarán unos a otros. Pro-
mueva el intercambio de ideas sobre la pertinencia de las palabras
escritas.
Esta actividad puede ser Útil para valorar avances y di²cul-
tades en el reconocimiento de los ²nales iguales, es decir, de la
relación sonoro-grá²ca de las letras en ³stas.
Dile a tus compañeros quÉ opinas sobre la canción.
Lea la in-
dicación para el grupo y anÍmelos a opinar sobre el texto que le-
yeron. Para ayudarlos a construir sus opiniones, dÍgales que pue-
den pensar si fue difÍcil leerla, por qu³, qu³ les pareció la historia
que cuenta, qu³ piensan del dueño de los perritos, si los cuidó
Sistema de escritura.
Relación sonoro-grá²ca y
valor sonoro convencional
de letras en palabras.
Estrategias de
comprensión lectora.
´onocimientos previos.
Pertinencia de las
predicciones e inferencias.