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Libro para el maestro
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MATEMÁTICAS
I
3.
Agrega a las tarjetas de la actividad IV, una tarjeta con el nombre ciento(s). Esta tar-
jeta puede utilizarse como el singular
ciento
o el plural
cientos
. Encuentra la mayor
cantidad posible de números que pueden obtenerse usando las seis tarjetas. Escríbe-
los en tu cuaderno con letra y con número. Indica el número mayor y el número
menor.
4.
¿Tienen en tu comunidad un sistema de numeración distinto del decimal?, ¿cuántos
símbolos tiene?, ¿es aditivo?, ¿es posicional?, ¿hay algún símbolo que indique que
una posición está vacía?
Para saber más
Sobre los sistemas de numeración consulta en el libro de texto de
Matemáticas quin-
to grado
, SEP, la portada del Bloque 1 (pp. 8 y 9).
Sobre los sistemas de numeración maya consulta:
[Fecha de consulta: 2 de mayo de 2007].
Proyecto Universitario de Enseñanza de las Matemáticas Asistida por Computadora,
UNAM.
Sugerencias para que revises otros materiales con
los que puedes ampliar tu conocimiento del tema.
Sugerencia didáctica.
En el Fichero
de Actividades Didácticas, de donde
se toma la actividad de las tarjetas, se
comenta que al agregar la de la palabra
ciento(s) el número de combinaciones
posibles aumenta considerablemente.
Por esta razón, conviene establecer un
tiempo límite para la actividad, o bien,
poner algunas restricciones, por ejemplo,
encontrar los mayores a mil millones o
los menores a diez millones.
Si lo considera conveniente, esta
actividad puede desarrollarse en equipos.
Respuestas.
El número mayor es el
806 003 000 000
(ochocientos seis mil tres millones).
El menor es el
3 006 108
(tres millones
seis mil ciento ocho).
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