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Para concluir esta valoración, cierren los ojos y regresen el tiempo; recuerden el momento
en que entraron por primera vez a su salón de primer grado: ¿cuáles eran las emociones,
los pensamientos y los temores que tenían ese día?, ¿con quién de sus compañeros
platicaron por primera vez? Hagan un recorrido por las situaciones y experiencias que han
vivido en este salón de clases durante los últimos meses. ¿Qué ha sido lo más
significativo que han aprendido hasta hoy?
Abran los ojos lentamente y piensen en una palabra que exprese lo que significa para
ustedes la experiencia de crecer, aprender y compartir junto con sus compañeros
este primer grado; por ejemplo, puede ser alegría, aventura, interrogantes, cambios,
etcétera.
Una de las características que nos distingue a los seres humanos de los demás
seres
vivos
es
que
tenemos
noción
de
la
temporalidad
;
es
decir,
somos
concientes
del
momento
que
estamos
viviendo,
recordamos
nuestro
pasado
y
proyectamos nuestra imaginación hacia el futuro. Esta conciencia sobre el tiempo
también hace que nos percatemos de cómo vamos creciendo a lo largo de la vida.
¿Recuerdan estas imágenes? Aparecen en las primeras sesiones e ilustran las
diferentes etapas de la vida.
Mientras crecemos, desarrollamos poco a poco la noción del tiempo. Es posible que
alguna vez hayan escuchado a un niño pequeño preguntar a su mamá ¿cuánto
falta para mañana?; un niño de seis o siete años sólo puede imaginar el pasado
en función de situaciones o experiencias significativas, por ejemplo, la fiesta del
pueblo del año pasado, las vacaciones cuando fueron de visita a la ciudad, el día
que le compraron zapatos nuevos; y le es aún más difícil imaginar cómo será el
futuro.
Es durante la adolescencia cuando hay un mayor desarrollo cognitivo, el cual nos
permite pensar cada día más en el futuro y sus posibilidades. Pensar en el futuro se
relaciona también con los nuevos intereses y necesidades que surgen en esta etapa
de la vida. ¿Recuerdan cuáles son?
Figura 1.1. ¿Somos conscientes del paso del tiempo?
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