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Libro para el Maestro
reúne rigor teórico, explicaciones claras y creatividad ex-
positiva. Una gramática adecuada para profesionales y
jóvenes que se lee, además, como una novela.
Kaufman, Ana María y Rodríguez, María Elena.
La es-
cuela y los textos
. México: SEP/ Santillana. Biblioteca
para la actualización del maestro, 2003.
Libro que se ocupa con aspectos vinculados con la plani-
ficación didáctica y con la tipología textual. Las autoras
proponen, dando ejemplos específicos, la planificación di-
dáctica a partir de proyectos que tomen en consideración
la producción de textos completos, incluidos en una si-
tuación comunicativa precisa, con destinatarios reales.
Incluye un glosario de términos de comunicación, lingüís-
tica textual y gramática oracional.
Kalman, Judith.
Saber lo que es la letra. Una experien-
cia de lectoescritura con mujeres de Mixquic
. México:
SEP/Die-Cinvestav/Siglo XXI/
UNESCO
. Biblioteca para la
actualización del maestro, 2004.
La obra presenta la experiencia educativa realizada con
mujeres adultas de una comunidad semirural del Distrito
Federal. Para la autora, la alfabetización es algo más que
el aprendizaje de los aspectos rudimentarios de la lectura
y la escritura: una persona alfabetizada es aquella que
puede manipular la lengua escrita de manera deliberada
para participar en situaciones culturalmente valoradas y
tener un papel activo en el mundo social. Hace una dis-
tinción conceptual entre ‘disponibilidad’ (presencia de
materiales para leer y escribir) y el ‘acceso’
(condiciones
sociales para usar y apropiarse de la lectura y escritura).
Lerner, Delia.
Leer y escribir en la escuela
. México:
SEP/FCE. Biblioteca para la actualización del maestro,
2001.
Delia Lerner sugiere una manera para incorporar la prác-
tica cotidiana de la lectura y la escritura en la escuela
como instrumentos para entender el mundo y reorganizar
el pensamiento. Habla de la posibilidad de generar condi-
ciones didácticas que permitan que la lectura y la escritu-
ra se aproximen a las prácticas sociales de la lengua con
el propósito de crear lectores y escritores competentes.
Lomas, Carlos, Teresa Colomer, Luci Nussbaum, Andrés
Osoro, Amparo Tusón.
La educación lingüística y litera-
ria en la enseñanza secundaria
. Barcelona: Husori,
1996.
Conjunto de artículos sobre la enseñanza de la lingüística
y la literatura en la escuela secundaria. Es un libro para el
conocimiento y la reflexión de las diversas teorías sobre el
uso del lenguaje y también para la práctica educativa en
las aulas. Analiza el enfoque comunicativo y funcional de
la lengua y ofrece herramientas prácticas tanto para los
temas lingüísticos como los literarios. Busca dejar atrás la
clase de lengua como una retahíla de contenidos forma-
les y acercarla al uso cotidiano del lenguaje que hacen los
alumnos.
Marín, Marta (s.a.).
Conceptos claves. Gramática, lin-
güística y literatura
. Buenos Aires: Aique.
Diccionario dirigido a maestros y estudiantes en el que se
actualizan de forma muy sencilla los conceptos centrales
de la gramática oracional
y textual, de la lingüística y de
la teoría literaria. Ofrece ejemplos que ayudan a la com-
prensión de los conceptos.
Martínez de Sousa, José.
Diccionario de usos y dudas
del español actual
. México: SEP/ Larousse/ Vox, Libros
del Rincón, 2002.
El uso lingüístico está representado por las reglas gramati-
cales más o menos estabilizadas y empleadas por la mayo-
ría de los usuarios de una lengua en una época y en un
medio social determinados. La Real Academia Española re-
coge las palabras, sintagmas y frases que se usan y los dota