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Libro para el maestro
E
l proyecto de esta secuencia
es
escribir en equipo un reportaje
periodístico sobre algún aspecto de
la familia. Para ello, los alumnos leen
y comentan noticias y reportajes; y
realizan una investigación de campo.
Al final escriben su reportaje, lo
comentan en grupo y lo publican en el
periódico escolar o mural.
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SECUENCIA 11
Conexión con
FC y E
Creciendo en una sociedad diversa
y compleja
La aventura de
narrar la realidad
El proyecto de esta secuencia es escribir en equipo un reportaje
periodístico sobre algún aspecto en torno a la familia. Para ello,
leerás y analizarás noticias y reportajes, para realizar una inves-
tigación. Al final, escribirás tu reportaje, lo comentarás en grupo
para publicarlo en un periódico mural o escolar.
Para empezar
En esta sesión verás un programa para conocer las características del reportaje y la
manera de seleccionar un tema para la realización de uno. Además, leerás el texto
“Cazadores de historias” e identificarás posibles temas a investigar acerca de la
familia. Te reunirás con tu equipo de proyecto para planear y escribir un reportaje.
1.
Vean el programa introductorio sobre las características de un reportaje. Identifiquen
las palabras o vocabulario especializado que se relaciona con el trabajo del reportero.
2.
Contesten las siguientes preguntas con base en la información que observaron en el
programa.
a) ¿Cuál es la labor de un reportero?
b) ¿Recuerdan algún reportaje de radio, televisión o prensa escrita que haya desper-
tado su interés?
3.
Lean en voz alta el texto “Cazadores de historias”, que los invita a conocer uno de los
géneros periodísticos más interesantes: el reportaje, para escribir uno en equipo sobre
el tema de la familia.
SESIÓN 1
Cazadores de historias
En otras secuencias has aprendido acerca de cómo investigar en fuentes
escritas, hacer entrevistas, análisis y seguimiento de noticias, escribir textos
informativos y utilizar recursos literarios. ¿Te gustaría poner todos estos
conocimientos en práctica?
Existe un género periodístico que requiere de todas estas habilidades: se trata
del reportaje, que a partir de una investigación, narra historias reales de
interés para los lectores. A diferencia de una noticia, el reportaje profundiza
en las causas de cada historia, analiza sus efectos y consecuencias, presenta
Vicente Leñero
Sesión 1
Introducción al proyecto a las
características de un reportaje y a sus
propósitos comunicativos mediante
un programa introductorio. Lectura
del texto “Cazadores de historias”.
Los alumnos identifican posibles temas
en torno a la familia. Forman equipos
para la realización de una
investigación y escritura de un
reportaje.
Para organizar el proyecto
Sesiones
Actividades
Recursos tecnológicos
Sesión 1
•
Ver y comentar el programa introductorio
•
Texto de inducción al proyecto
•
Actividad detonadora: elección de temas para el reportaje a partir de imágenes
•
Programa introductorio
Sesión 2
• Lectura de la primera parte del reportaje Nuevas formas de vivir en sociedad, de Belén Merino
•
Inicio de la escritura del reportaje
•
Distinción entre discurso directo e indirecto en testimonios para incorporarlos en su reportaje
Sesión 3
• Lectura de la segunda parte del reportaje Nuevas formas de vivir en sociedad, de Belén Merino
•
Palabras indispensables: recursos de un reportaje
•
Interactivo
Crucigramas
Sesión 4
• Definición del propósito comunicativo
•
Explicación del interés del reportaje para los lectores
•
Selección de fuentes e inicio de la investigación
Sesión 5
• Lectura de la noticia Día de la familia, una nueva tradición
•
Comparación entre noticia y reportaje
•
Lectura y audio del reportaje Una Navidad binacional, de Alberto Nájar y Marco Vinicio González
•
Comparación de la estructura de diferentes reportajes
•
Audio: Fragmento del reportaje
Una Navidad binacional
Sesión 6
• Ver y comentar el programa integrador
•
Continuar con la investigación
•
Programa integrador
•
Video de consulta Formas de incluir los
testimoinos en reportajes
Sesión 7
• Lectura de Texto modelo
•
Continuar con la escritura del reportaje para integrar versión completa
Sesión 8
• Revisión y presentación del reportaje
•
Herramienta
Redactarte
•
GAT
Sesión 9
• Presentación, comentario y publicación de los reportajes
Sesión 10
• Actividad permanente a elegir por el grupo