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Libro para el maestro
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SECUENCIA 11
El proyecto de esta secuencia consistió en escribir en equipo un reportaje sobre algún
aspecto periodístico en torno a la familia. Para ello, leíste y analizaste noticias y
reportajes, y realizaste una investigación. Al final, escribiste tu reportaje, lo comentaste
en grupo y lo publicaste en el periódico escolar o mural.
Autoevaluación
Lectura
Al leer reportajes:
Nunca
A veces
Frecuen-
temente
Pude identificar su propósito comunicativo.
1
Identifiqué los conceptos y términos importan-
tes para comprender el texto.
Comparé lo leído con noticias y otros reporta-
jes.
Después de este proyecto, ¿piensas que has mejorado como lector o audiencia de
reportajes escritos y audiovisuales? Explica tu respuesta.
Investigación:
¿Elegiste y seguiste un propósito comunicativo (periodístico) de interés para los
lectores?
¿Qué aspectos de la selección de fuentes e investigación para tu reportaje consi-
deras mejor logrados? Explica tu respuesta.
¿Qué aspectos de la investigación para tu reportaje podrías mejorar? Explica tu
respuesta.
Autoevaluación
Al final de cada secuencia los alumnos
completan una autoevaluación con la
finalidad de conocer sus avances en
diversas prácticas y actividades
realizadas durante el proyecto. Estas
autoevaluaciones las retoman al final
del bloque para hacer una valoración
global de su desempeño, del de otro
integrante y de todo el grupo.
La autoevaluación de los estudiantes
constituye un aspecto de la evaluación
formativa que permite y promueve la
reflexión sobre lo que es importante
aprender. Provee al estudiante de
criterios para identificar las áreas
o los aspectos que deben ser
mejorados durante el desarrollo y su
participación en los proyectos
didácticos.
No se realiza con fines de asignar
calificación, ni registrar conocimientos
explícitos; en cambio, puede tener un
efecto positivo en los estudiantes
sobre la percepción de ellos mismos al
constatar lo que han aprendido sobre
su desempeño comunicativo más allá
de lo estrictamente escolar.