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Libro para el maestro
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II
ESPAÑOL
El proyecto de esta secuencia consistió en escribir en equipo un guión de teatro a partir
de un texto narrativo breve, para representarlo en el aula. Para ello, leíste y analizaste
textos dramáticos; buscaste y seleccionaste una narración para adaptarla y organizaste
con tu grupo la representación de los guiones de teatro ante la comunidad escolar.
Autoevaluación
Lectura
Durante los diálogos con todo mi equipo:
Nunca
A veces
Frecuen-
temente
1.
Compartí mis ideas, experiencias y conoci-
mientos con los demás.
2.
Escuché atentamente a los demás.
3.
Tomé notas de las ideas novedosas y de las
propuestas de mis compañeros.
4.
El trabajo que más me gustó con mi compañía fue:
Al escribir el guión de teatro:
5.
¿Cuáles son los aspectos de tu guión de teatro que consideras bien logrados?
6. ¿Cuáles son los aspectos de tu guión de teatro que te gustaría mejorar? ¿Cómo
los mejorarías?
7.
¿Consideras que la adaptación de un texto narrativo a guión de teatro te ha
ayudado a escribir mejor? Explica tu respuesta.
Nunca
A veces
Frecuen-
temente
8.
Ensayé con mis compañeros.
9.
Colaboré en la organización de la esceno-
grafía, vestuario, maquillaje, sonido y
tramoya.
10. Colaboré con el grupo en los preparativos
de la presentación.
Autoevaluación
Al final de cada secuencia los alumnos
completan una autoevaluación con la
finalidad de conocer sus avances en
diversas prácticas y actividades
realizadas durante el proyecto. Estas
autoevaluaciones las retoman al final
del bloque para hacer una valoración
global de su desempeño, del de otro
integrante y de todo el grupo.
La autoevaluación de los estudiantes
constituye un aspecto de la evaluación
formativa que permite y promueve la
reflexión sobre lo que es importante
aprender. Provee al estudiante de
criterios para identificar las áreas
o los aspectos que deben ser
mejorados durante el desarrollo y su
participación en los proyectos
didácticos.
No se realiza con fines de asignar
calificación, ni registrar conocimientos
explícitos; en cambio, puede tener un
efecto positivo en los estudiantes
sobre la percepción de ellos mismos al
constatar lo que han aprendido sobre
su desempeño comunicativo más allá
de lo estrictamente escolar.