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SECUENCIA 2
•
Organicen una plenaria y, con base en lo que subrayaron, respondan la siguiente
pregunta:
> En comparación con la española, ¿cuál fue la actitud de la corona inglesa hacia
sus colonias en América?
> Anoten las principales diferencias en el pizarrón.
12.
Elaboren una hipótesis sobre las consecuencias del proceso de expansión territorial
inglés.
•
Dos características de la colonización inglesa fueron la diversidad de su población y
la libertad que tuvo cada colonia para organizar su comunidad. ¿Cómo creen que
esto influyó en la convivencia con los pueblos que originalmente habitaban los lu-
gares donde se establecieron? No olviden las recomendaciones hechas para la ela-
boración de hipótesis que han utilizado en las sesiones previas.
> Pónganle un título y anótenla con las demás.
•
Con base en el trabajo realizado durante las últimas tres sesiones, complementen las
respuestas a la pregunta de la secuencia: ¿Cómo se construyen hipótesis en Histo-
ria? Anoten sus ideas.
Lo que aprendimos
Hipótesis sobre hechos y procesos históricos
Durante esta secuencia has realizado diferentes actividades relacionadas con las conse-
cuencias de las expediciones europeas que buscaban nuevas rutas para comerciar con
Asia y que fueron el inicio del proceso de expansión territorial de Europa. Para ello, ela-
boraste hipótesis y utilizaste diferentes recursos para enriquecerlas e irlas precisando. Es
momento de valorar lo aprendido.
13.
Intercambien sus hipótesis con otro equipo.
SESIÓN 20
BIBLIOTECA
Consulten el libro de
las Bibliotecas
Escolares y de Aula
La era del Renacimien-
to,
de Pablo Escalante
Gonzalbo (México:
SEP/Santillana,
Biblioteca Juvenil
Ilustrada, 2002) en las
páginas 47 y 48.
Además de los ingleses,
¿qué otras naciones se
establecieron en el
norte de América?,
¿a qué se dedicaban?
•
Copien el cuadro de la página siguiente
en su cuaderno para comentar el traba-
jo de sus compañeros.
> Entreguen el cuadro con comentarios
al equipo correspondiente.
> Incorporen los comentarios que con-
sideren pertinentes a sus hipótesis.
> ¿Creen que leer el trabajo de sus
compañeros les ayuda a valorar sus
hipótesis y mejorarlas? Argumenten
su respuesta.
•
Revisen las
respuestas que anotaron a la pregunta guía de la secuencia.
> Desde su punto de vista, ¿qué es una hipótesis?
> ¿Para qué sirve construir hipótesis sobre hechos y procesos históricos?