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donde se interpretaban pulsos, ritmos y canciones con sonidos corporales y explorar
esas mismas actividades utilizando instrumentos musicales.
Con los instrumentos trabajados en este bloque, se cuenta ya con un acervo importante
de instrumentos musicales producidos en clase. Si agregamos los que sean propios de
la comunidad, tenemos ya una gran colección que permitirá enriquecer tanto la creación
como la interpretación de las obras musicales.
Así como hemos trabajado un registro de todas las canciones que se han recopilado
anteriormente, podemos catalogar todos los instrumentos como se indica en la
actividad.
Autoevaluación
•
¿Qué hace que un objeto sonoro pueda servir como instrumento musical?
•
¿Qué forma prefieres para iniciar la composición de una obra musical?
•
¿Qué semejanzas encuentras entre los instrumentos de otras partes del mundo y
los de tu comunidad?
Materiales de apoyo
Temas
Material sugerido
Sugerencias de uso
1.1 Construcción de un
aerófono y un cordófono
con materiales de uso
cotidiano y de reciclaje.
1.2 Improvisación,
creación, registro gráfico
e interpretación de
pequeñas composiciones
instrumentales.
1.3 Investigación y
audición de los
principales instrumentos
y agrupaciones
instrumentales del
mundo.
Instrumentos convencionales o
construidos en el aula.
Blazer Albert,
Música y
movimiento, actividades
rítmicas en el aula,
Barcelona,
Graó,2001.
Antología
de música y músicos
del mundo
,de la
UNESCO
, del
sello Audivis/Naïve.
Para interpretación del
repertorio seleccionado.
Sugerencias rítmicas
para trabajar con los
instrumentos del aula.
Investigación sobre
instrumentos del mundo.
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