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Libro para el maestro
primera sesión de cada secuencia, en la cual se trabajan dos de los aspectos más
importantes del curso que favorecen la consecución de los propósitos formativos de la
asignatura y que están relacionados con las dificultades que con mayor frecuencia
presentan los adolescentes en el aprendizaje de la historia: la ubicación temporal y
espacial. Por ello, encontrará el llamado correspondiente en la sección ¡Ubícate!
Estos recursos también propiciarán el desarrollo de las habilidades relacionadas con el
uso y elaboración de mapas y líneas del tiempo, así como con la aplicación de las
nociones correspondientes al eje Comprensión del tiempo y el espacio históricos. Los
recursos interactivos presentan mayores grados de dificultad conforme avance el curso.
Libro para el maestro
El Libro para el maestro ofrece un conjunto de sugerencias para el desarrollo de las
situaciones de aprendizaje. En este material se hacen indicaciones relacionadas con:
La organización del tiempo en el aula.
El desarrollo de las situaciones de aprendizaje, presentando sugerencias didácticas
basadas en las “Cinco sugerencias para enseñar en la Telesecundaria”.
Las respuestas para las actividades.
También contiene dos apéndices: Mapa de ejes y nociones y Pistas didácticas para el
aprendizaje y la enseñanza de la Historia. En el primero podrá observar de manera
gráfica la gradación del desarrollo de cada una de las nociones que se trabajan
durante el curso. En el segundo, se presentan algunas sugerencias para que pueda
guiar a los estudiantes en el aprendizaje de esta asignatura.
La evaluación
La evaluación se considera parte integral de los procesos de enseñanza y de aprendiza-
je, por lo que no está orientada al rendimiento de cuentas, sino planteada como una
experiencia formativa y útil para el docente y los alumnos.
En una primera parte, las secuencias de evaluación de Historia II proponen una valora-
ción de los contenidos estudiados en el bloque y del uso de recursos para el manejo de
información histórica. Las situaciones de aprendizaje que se presentan están relaciona-
das con los tres ejes marcados en el Enfoque del Programa de Estudios, por lo que
podrá contar con los elementos necesarios para valorar el aprendizaje de sus alumnos.
Por último, debe señalarse que los materiales elaborados parten del reconocimiento de
que es el docente quien organiza, selecciona y jerarquiza las distintas actividades de
acuerdo con las características de los alumnos. Por tanto, se apela a su sensibilidad y
habilidad para adaptar actividades, generar situaciones de aprendizaje y crear una
atmósfera de confianza que favorezca el diálogo, el intercambio de ideas y la construc-
ción colectiva de conocimientos.