Hola, ¿sabes que somos historia y que estamos hechos de historias? Los seres humanos, la cultura y
nuestro mundo son el resultado de las acciones que hicieron las personas en el pasado. El aprendizaje
de la historia mediante la ubicación de cuándo y dónde ocurrieron los hechos históricos, la investi-
gación en fuentes y el conocimiento de lo que ha cambiado y lo que aún permanece en el presente, te
ofrece elementos para conocer la sociedad en la que vives, conformar tu identidad como mexicano y
contribuir a tu formación como persona comprometida con tu país y el mundo.
Tu libro de
Historia. Sexto grado
te acercará al estudio de la historia del mundo, desde la prehistoria
hasta las grandes transformaciones que provocó el Renacimiento en todo el mundo. Deseamos que este
libro te acompañe a lo largo del ciclo escolar para despertar tu gusto por el conocimiento del pasado y
que seas parte de una generación que valora la riqueza del patrimonio histórico de las sociedades del
mundo.
El libro cuenta con cinco bloques de estudio organizados cada uno en los siguientes apartados.
Panorama del periodo
Encontrarás una breve intro-
ducción sobre los temas que
estudiarás en el bloque.
Temas para comprender el periodo
Estudiarás los distintos procesos y
hechos históricos de cada bloque a
partir de una pregunta detonadora
que se presenta al inicio.
Temas para analizar y reflexionar
Revisarás contenidos relacionados con la
vida cotidiana, la salud, la sociedad, la tec-
nología y los valores en distintas épocas.
BLOQUE I
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B I
Panorama del periodo
Representación de un combate entre gladiadores.
PARA INICIAR
1.
Observa la imagen de la portada del bloque I y responde en tu
cuaderno las siguientes preguntas.
¿Qué están haciendo las personas?
¿Qué representa la imagen?
¿Para qué la pintarían?
¿Cómo vivían las personas en el antiguo Egipto?
Ubicación temporal y espacial de
las civilizaciones agrícolas de Oriente
y las civilizaciones del Mediterráneo
Después de que el ser humano vivió durante miles de años como nó-
mada, dependiendo del clima y los recursos naturales que recolec-
taba, hacia el VI I milenio a. C., descubrió la agricultura, domesticó
animales y se volvió sedentario en algunas partes del mundo.
Las poblaciones asentadas en las riberas de los grandes ríos de
Asia, África y el mar Mediter áneo desar ol aron técnicas de riego
que favorecieron el aumento de la productividad agrícola, lo cual se
reflejó en el crecimiento de la población, la especialización de los ar-
tesanos, el comercio a larga distancia y el surgimiento de los prime-
ros gobiernos, asentados en ciudades. En esas condiciones surgen
las primeras civilizaciones.
La primera civilización agrícola floreció en Mesopotamia (ac-
tualmente raq) hacia el año 4000 a. C. Las civilizaciones egipcia e
india se desar ol aron hacia el 3000 a. C. y la china, cerca del año
2200 a. C. En las costas e islas del mar Mediter áneo surgieron dos
civilizaciones: Grecia se desar ol ó hacia 2000 a. C. y Roma a media-
dos del siglo VI I a. C.
Estas civilizaciones compartieron algunas características, como
la agricultura de riego a gran escala, la construcción de grandes ciu-
dades, el uso de un sistema de escritura y gobiernos centralizados.
Asimismo, aportaron conocimientos tecnológicos y culturales que
se siguen aprovechando en el presente.
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B IV
BLOQUE IV
Temas para comprender el periodo
Castil o medieval que se conserva habitable hasta la actualidad, Aigle, Suiza.
La Gran Mural a China, construida hace más de 2 0 0 años, mide 8 851kilómetros.
PARA
OBSER ADORES
1.
Escribe en tu cuaderno la pregunta que aparece al inicio de esta
página con el título “Mi respuesta inicial”.
2.
Observa la secuencia de estas imágenes. ¿Qué escribirías como
una respuesta posible para esa pregunta?
3.
Al estudiar este bloque, ve registrando la información nueva que
encuentres en cada tema y que esté relacionada con la pregunta.
4.
Al terminar el bloque IV, completa el esquema de la sección
Lo que aprendí
y utiliza la información que registraste en tu cua-
derno.
LEO Y COMPRENDO
Después de estudiar cada tema para comprender el periodo, elabora
en tu cuaderno una tabla como la siguiente y responde las preguntas.
Tema
Respuestas
¿Qué hecho histórico describe?
¿Cuándo y dónde ocur ió?
¿Quiénes participaron?
¿Cómo sucedió?
¿Cuáles fueron sus causas y conse-
cuencias?
¿Cuáles fueron las principales
características que prevalecieron en
Europa y Asia entre los siglos V y xV?
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B I
BLOQUE I
Temas para analizar y reflexionar
El mamut fue una de las presas más
difíciles de cazar debido a su gran
tamaño. La imagen cor esponde a
una maqueta.
IN ESTIGO Y ALORO
1.
Lee el siguiente texto.
En mayo de 2007, al noroeste de Siberia, Rusia, un pastor
de renos encontró accidentalmente un mamut bebé conge-
lado al que se l amó Lyuba. La relevancia de este descubri-
miento es que se encuentra tan bien conservado que sus
órganos internos están intactos y tiene pelaje y pestañas. A
partir de estos restos se podrán hacer investigaciones acer-
ca de los hábitos alimenticios y las características físicas del
mamut. Algunos cientíFcos incluso han planteado “revivir”
este animal por medio de la clonación. ¿Caminará de nuevo
el mamut entre los humanos? ¿Qué opinas?
2.
Realiza lo siguiente.
Haz una encuesta sobre este tema con tus compañeros.
Elabora las preguntas y la tabla de registro de las respuestas.
Presenta un informe de los resultados con tablas y gráFca.
Lyuba, bebé mamut congelado,
descubierto en Siberia en 20 7.
IN ESTIGO Y ALORO
1.
Con base en la información de este bloque, elabora un relato
histórico sobre la vida de Lucy. Considera su hábitat y tipo de
alimentación para imaginar qué actividades cotidianas realizaba.
2.
Busca información en la biblioteca de tu escuela o en internet
que te ayuden a conocer cómo era la vida de Lucy.
3.
Al terminar, comparte tu relato. Comenta acerca de las condicio-
nes de vida de los primeros homínidos, los cambios evolutivos
del ser humano y su relación con otras especies animales.
Sabemos que el actual ter itorio mexicano fue habitado por ma-
muts, pues en distintos estados de la república se han encontrado
huesos, molares y colmil os como rastros de su presencia. Este ani-
mal no se distribuyó de igual manera en toda la región. Durante la
prehistoria la cuenca de México presentaba condiciones similares
a las de una sabana y tenía varios lagos conectados entre sí. El agua
y la abundancia de alimento hicieron de este paisaje el ideal para el
mamut; por el o, en el Distrito Federal y en una parte del Estado de
México se han encontrado un mayor número de restos.
El descubrimiento de Lucy
El 24 de noviembre de 1974, en las colinas de Afar, Etiopía, un grupo
de antropólogos dirigido por el estadounidense Donald Johanson
encontró los restos fósiles del esqueleto casi completo de un ho-
mínido. Decidieron l amarlo Lucy, porque mientras celebraban el
acontecimiento escuchaban por radio la canción
Lucy in the sky with
diamonds
(Lucy en el cielo con diamantes), del grupo musical Los
Beatles.
Después de varios estudios se comprobó que los huesos tenían
una antigüedad de entre 3.2 y 3.5 mil ones de años, pertenecían a
una hembra de aproximadamente veinte años de edad, que medía
más de un metro, tenía cerebro pequeño y pesaba alrededor de
veintisiete kilogramos. Se concluyó que descendía de la especie
Australopithecus afarensis
y que era el resto fósil más antiguo del que
se tenía conocimiento hasta ese momento.
En años recientes se han descubierto muchos restos fósiles más
antiguos que los de Lucy, motivo por el cual dejó de ser considerada
la “abuela de la humanidad”, aunque el hal azgo no perdió importan-
cia. Hoy, Lucy está resguardada en una caja fuerte en Addis Abeba,
capital de Etiopía.
otografía de los restos fósiles del
esqueleto de Lucy. En la actualidad
se encuentran resguardados en un
museo de África.
Representación de cómo se cre
que podría haber sido Lucy, un
Australopithecus afarensis
. En
su momento fue conocido como
el ancestro más antiguo del ser
humano.
A la caza del mamut
A lo largo de la historia, los animales han sido indispensables para la
supervivencia y el desar ol o del ser humano. En la prehistoria,
la carne y las pieles de animales sirvieron como alimento y vestido.
Con los huesos se elaboraban armas y utensilios; además, se em-
pleaban para la construcción de viviendas.
Entre los animales de caza se encontraban los mamuts. Parecidos
a los elefantes,
migraron de África hace 3.5 mil ones de años y l ega-
ron a Europa, Asia y América, donde se adaptaron a regiones natu-
rales como la estepa, la sabana y el bosque.
El mamut era de gran tamaño, por eso para cazarlo lo perseguían
hasta conducirlo a un pantano donde quedaba atrapado. Una vez
ahí, los cazadores le ar ojaban lanzas y flechas. Tenían un pelaje que
l egaba a medir hasta noventa centímetros de largo, lo que le permi-
tía soportar climas fríos. Sus enormes colmil os le servían para pro-
tegerse y para desenter ar de la nieve algunas hierbas. Se extinguió
hace diez mil años debido a los cambios climáticos que alteraron su
hábitat y a su caza.
c
onoce
tu
libro
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