Tu proyecto.
Es una lección al final del
libro que contiene una actividad para
identificar y analizar problemas en tu
espacio local. Al realizar este proyecto
tendrás la oportunidad de recuperar
y aplicar lo aprendido a lo largo del
año escolar.
En las últimas páginas encontrarás un
anexo de mapas, con los que llevarás a
cabo algunas actividades.
Además, encontrarás varias secciones que complementan tu estudio de la geografía, como:
Un dato interesante.
Contiene
información importante o curiosa
acerca del tema que se estudia.
Consulta en.
Son sugerencias para buscar
información interesante y complementaria
en distintas fuentes documentales, como el
portal Primaria
TIC
, internet o la Biblioteca
Escolar.
Planeación
PROYECTO
Es momento de elaborar un proyecto, con la finalidad de reconocer, analizar y resolver
una situación relevante o problema del lugar donde vives, a partir de lo aprendido en
la asignatura de Geografía; para el o es necesario que consideres lo siguiente.
•
Integrar los conocimientos aprendidos en Geografía y aplicarlos en la investi-
gación y el análisis de una situación relevante o un problema local.
•
Fortalecer y aplicar conceptos, habilidades y actitudes geográficos que han
desar ol ado a largo del curso.
•
Relacionar la información que obtengan en su proyecto con lo que acontece
en el lugar donde viven.
•
Reflexionar acerca de una situación relevante o de un problema social, cultural,
económico, político o ambiental que sea de su interés y que tenga relación con
problemas de nuestro continente.
Para desar ol ar su proyecto es necesario que organicen el trabajo en tres etapas:
planeación, desar ol o y comunicación de resultados.
En grupo, selec ionen una situación o problema que sucede en el lugar donde vi-
ven y que les interese investigar para su proyecto. Recuerden que el problema que
elijan debe referirse a una situación real y relevante de un lugar específico, y debe
estar relacionado con lo que aprendieron en Geografía. Vean el siguiente ejemplo.
Problema seleccionado
La pérdida de bosques en el continente americano.
Lugar: Uruapan, Michoacán.
Después de selec ionar la situación o problema, es necesario que delimiten lo
que van a investigar; para el o, junto con su profesor, planteen preguntas que los
ayuden a reflexionar sobre lo que ustedes conocen o han escuchado acerca del
problema que eligieron, lo que les interesa conocer con mayor profundidad y lo
que requieren investigar. Tomen en cuenta la siguiente lista.
175
Proyecto
192
193
165˚
135˚
105˚
75˚
45˚60˚
90˚
120˚
150˚
15˚30˚
60˚
90˚
120˚
150˚
180˚
30˚
0˚
15˚
45˚
75˚
105˚
135˚
165˚
165˚
135˚
105˚
75˚
45˚60˚
90˚
120˚
150˚
15˚30˚
60˚
90˚
120˚
150˚
180˚
30˚
0˚
15˚
45˚
75˚
105˚
135˚
165˚
30˚
30˚
45˚
45˚
45˚
45˚
30˚
15˚
0˚
15˚
30˚
15˚
0˚
15˚
60˚
60˚
60˚
60˚
75˚
75˚
75˚
75˚
OCÉANO PACÍFICO
OCÉANO
GLACIAL ÁRTICO
OCÉANO
ATLÁNTICO
OCÉANO
ÍNDICO
OCÉANO PACÍFICO
Meridiano de Grenwich
Planisferio de meridianos con la proyección de Robinson
60˚
90˚
120˚
150˚
30˚
60˚
90˚
120˚
150˚
180˚
30˚
0˚
60˚
90˚
120˚
150˚
30˚
60˚
90˚
120˚
150˚
180˚
180˚
30˚
0˚
30˚
30˚
45˚
45˚
15˚
0˚
15˚
60˚
30˚
30˚
45˚
15˚
0˚
15˚
60˚
75˚
75˚
45˚
Trópico de Cáncer
Trópico de Capricornio
Ecuador
Meridiano de Grenwich
OCÉANO PACÍFICO
OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
OCÉANO
ATLÁNTICO
OCÉANO
ÍNDICO
OCÉANO PACÍFICO
Mar del Sur
de China
Mar de
Ojotsk
Mar
Mediteráneo
Golfo de
México
Golfo de
Alaska
Mar de Siberia
Mar Láptev
Mar Caribe
Mar de Bering
Mar de Beaufort
Mar de Barents
Mar de
Noruega
Bahía
Baffin
Mar del
Labrador
Mar de
Arabia
Bahía de
Hudson
Mar
de Coral
Mar de
Tasmania
Escala 1:125 00 00
0
4 50 km
150
3 00
Simbología
Menos de 1
00 (cuencas con escasez de agua)
De 100 a 17
00 (cuencas con dificultades hídricas)
De 1
70 a 2
50
Más de 2
50
Sin datos
Disponibilidad de agua dulce
Metros cúbicos de agua por persona
B3-L4-49
Ε
Altar de santería.
Ε
Templo Budista, India.
Ε
Festejo del 15 de septiembre, Estados
Unidos.
La diversidad cultural del mundo
Desde sus orígenes, los grupos humanos se han desplazado hacia
distintos puntos del planeta. Con el tiempo, los pueblos se mezcla-
ron unos con otros, lo cual derivó en una gran variedad de rasgos
físicos y culturales, como las religiones y las lenguas.
Las religiones son un componente cultural de las sociedades.
La coexistencia de dos o más religiones en un mismo ter itorio es
resultado, muchas veces, de las migraciones de grupos humanos
que l evan consigo los rasgos culturales con los que más se identi-
fican. Cada una de las religiones es tan valiosa y digna de respeto
como las demás, aunque tengan visiones del mundo muy distintas.
Las lenguas y las religiones son componentes fundamentales de
la cultura; con el as se expresan las ideas, se consigna la historia y
se establece la comunicación entre los individuos de una misma
comunidad y entre diferentes pueblos. Las migraciones también
influyen en la diversidad de lenguas dentro de un mismo ter itorio
y en la modificación de una misma lengua; por ejemplo, algunos
mexicanos que viven en Estados Unidos han combinado el español
y el inglés en un dialecto que los caracteriza como
cholos
.
✥
Consulta en.
.
Visita la página <ht p:/ www.
childrenslibrary.org/>. Entra a la sec ión
“Libros por país” y elige una región; des-
pués abre los libros que se hacen y se
le n en los países de esa región.
9
Lección
4
Actividad
Actividad
Los ríos y los lagos han permitido que se desar ol en grandes
civilizaciones que no tienen contacto directo con el océano; por
ejemplo, las primeras grandes urbes de la antigüedad: Babilonia,
Nippur, Ur y As ur crecieron gracias a las aguas de los ríos Tigris
y Éufrates en la región de Mesopotamia. Las grandes ciudades
que se desar ol aron en las costas han tenido los beneficios de
los ríos que desembocan en el mar, además de las ventajas
de aprovechar los recursos marinos, entre el os, la posibilidad de
navegar por el mundo.
En parejas, observen el mapa de Población urbana
y ciudades principales en la página 84 de su
Atlas de geografía del mundo
. Cuenten el número
de ciudades que tienen más de cinco mil ones
de habitantes, anoten en su cuaderno cuáles
de éstas no están ubicadas cerca de un río, un
lago o en la costa. Después, discutan en grupo
¿a qué se debe esa coincidencia entre ciudades
más pobladas y cuerpos de agua?
La poca cantidad y la mala distribución de agua dulce ocasionan
problemas sociales y ambientales. Algunas enfermedades conta-
giosas se convierten en epidemias a causa de la mala calidad del
agua o de la escasez de ésta. Incluso, existen conflictos bélicos
por la posesión del recurso.
Formen equipos y elijan un continente. Observen el mapa de usos
de agua en el mundo que está en el anexo de la página 193; en
su cuaderno anoten qué uso destaca en su continente o región
continental.
✥
Un dato interesante
Aunque el lago Supe-
rior es el más extenso
del mundo, el lago Baikal es el
que tiene la mayor cantidad de
agua debido a su profundidad;
su base está a 1 637 metros
y contiene el equivalente a
20% del agua dulce de todo
el planeta, con la cual se podría
inundar toda la tier a firme con
una capa de 20 centímetros.
Si sus afluentes dejaran de
aportar agua, el lago tardaría
más de 40 años en vaciarse
completamente.
Ε
Lago de las Nubes, Michigan, Estados Unidos.
Ε
Río Misisipi, Estados Unidos.
véase anexo
52
II
Bloque
Conoce tu libro