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Libro para el maestro
Plan de sesiones
Sesiones
Actividades
Recursos Tecnológicos
Sesión 1 Para empezar
• Observación y comentario de video.
• Lectura y comentario del texto
Jóvenes como tú.
• Realización de actividad detonadora.
• Video.
Sesión 2 Para leer
1º E 1.
• Lectura, comentario y escritura del fragmento de la novela
Dafnis y Cloe
.
• Audiotexto del fragmento de novela
Dafnis y Cloe
.
Sesión 3 Para leer
1º L 3
• Lectura y comentario del poema
Inventar la verdad.
• Lectura y resolución de
Palabras indispensables
.
Sesión 4 Para leer
• Lectura y resolución de
Temas de reflexión:
lenguaje literal, lenguaje
figurado y aliteración.
• Lectura, audición y comentario de la canción
Amar te duele.
• Lectura del poema
Crepúsculo.
• Canción “Amar te duele.”
Sesión 5 Para investigar
1º E 1
• Búsqueda y selección de poemas.
Sesión 6 Para investigar
1º E 1
• Musicalización y registro de poemas seleccionados.
Sesión 7 Para escribir
1º L 4
• Escritura de borrador de poema.
• Lectura y resolución de
Temas de reflexión:
segmentación de
conjunciones y preposiciones. Repaso de acentuación y uso de la coma.
• Revisión del texto.
Sesión 8 Para terminar
1º L 3
• Realización de recital poéticomusical.
E
l proyecto de esta secuencia
es
organizar con el grupo un recital
poético musical. Como punto de
partida, los alumnos leen y comentan
distintos textos que hablan de
sensaciones y emociones que surgen
de historias de amor entre jóvenes de
ayer y de hoy. Después leen y escuchan
poemas escritos y cantados, y estudian
la manera de expresar emociones
usando el lenguaje figurado. Para
finalizar, seleccionan y escriben
poemas que expresan sus propios
sentimientos para presentarlos en el
recital.
SECUENCIA 13
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Para empezar
1.
Vean el video que muestra las emociones y reacciones que se producen en el encuen-
tro entre dos jóvenes. Identifiquen las situaciones que acontecen.
2.
Después de ver el video comenten los cambios que experimentan los jóvenes y las
emociones que manifiestan. ¿Creen que sepan qué les pasa? ¿Cómo llamarían a lo que
les pasa?
3.
Sigan la lectura que hará su maestro sobre las dudas que se presentan ante ciertas
sensaciones.
S
ESIÓN
1
SESIÓN 1
¿Qué me pasa?
Jóvenes como tú
Quién sabe por qué, pero cada vez que lo miras y él se da cuenta de que lo
miras, el color se te sube a la cara, y al mismo tiempo sientes ganas de que
te vea y de esconderte. Te dan ganas de hablarle, pero todavía no sabes
qué decirle. Es el chavo que te gusta, pero él todavía no lo sabe.
Quién sabe por qué, pero cada vez que la miras y ella se da
cuenta de que la miras, bajas la mirada… disimulas… no se vaya
a dar cuenta de que tiene tu atención, de que la observas, de que
no te pierdes un solo gesto de ella. Es la chava que te gusta, pero
ella todavía no lo sabe.
Ahora haces todo lo posible por llamar la atención en la
escuela: pasas horas ensayando peinados y formas
de mirar, de sentarte, de moverte, mientras
recuerdas como se sonrió y volteó a mirarte con
agrado cuando llegabas a la escuela. Quisieras
saber si se ha fijado en ti, si se ha dado cuenta
del esmero en tu arreglo personal, si tan
sólo sospecha que esos cuidados y esos
cambios se deben a él…
Ahora haces todo lo posible para
hacerte notar: ser el más hábil en el fútbol y
en matemáticas. Pasas horas dominando el
balón mientras recuerdas cómo se sonrió por la
mañana, cómo te miró con admiración
cuando respondiste a la maestra. Quisieras
saber si se ha fijado en ti, si se ha dado
cuenta de que anotas más goles que
antes, si tan sólo sospecha que esos
cambios se deben a ella…
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