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Libro para el maestro
ESPAÑOL
I
Para leer
1.
Lean en voz alta el poema “Sol de Monterrey”, de Alfonso Reyes (págs. 19-21), en el
cual el poeta describe un recuerdo de infancia. Pongan atención en las imágenes que
utiliza para describirlo.
El texto dice…
2.
Antes de hacer la siguiente actividad, vuelvan a leer el poema en voz alta. Luego
comenten y anoten lo que se propone enseguida:
a) Si tuvieran que representar el poema con una serie de dibujos o fotografías, ¿qué
imágenes habría en ellas?
b) Señalen en su cuaderno dos emociones que se expresan en el poema:
alegría
tristeza
entusiasmo
temor
otro
c) Elijan dos palabras que expresen lo que podría representar el sol del poema:
compañía
imaginación
cariño
seguridad
otro
Y tú qué dices…
3.
Lean en voz alta y comenten los siguientes poemas.
Leer en voz alta
Comentar
“Remembranza”
En este anochecer
el campo duele a pino.
(pág. 162)
¿Si en el último verso, en vez de la palabra
duele
estuviera la
palabra
huele
, el poema expresaría lo mismo? ¿Por qué creen
que es así?
“La lluvia”
La lluvia
azota con furia
la ciudad.
Pero
no alcanzará a lavar
toda la melancolía
del mundo.
(pág. 108)
¿Qué situaciones podrían causar melancolía “del mundo”?
4.
Escuchen la secuencia de sonidos y traten de recordar algunas experiencias o senti-
mientos que éstos les evoquen.
•
Para leer.
Haga una breve
recapitulación sobre los
poemas leídos en las
sesiones 1 y 2. Lea con los
alumnos la sinopsis y temas
del recuadro; coordine la
lectura en voz alta del
poema "Sol de Monterrey" y
las actividades propuestas
en el Libro para el alumno.
(20 min.)
Clave de
respuestas
El texto dice…
2. a) Las respuestas de los
alumnos podrán ser
variadas, porque derivan
de la imagen mental que
les motiva el poema. En
caso necesario, apóyelos
con ejemplos de las
imágenes que usted
mismo se forme.
b) Acepte cualquier
elección.
c) Acepte cualquier
elección.
•
Y tú qué dices…
Coordine
la lectura en voz alta y el
comentario de los poemas
“Remembranza” y “La
lluvia” propuestos en el
recuadro.
(10 min.)
•
Escuche con los alumnos el
audio con sonidos
incidentales y pídales pensar
en experiencias gratas,
mientras escuchan la
grabación. Apoye la actividad
de escritura con un ejemplo
colectivo en el pizarrón. Por
último, pida tres voluntarios
para leer sus trabajos frente
al grupo, y recomiende la
lectura en casa de otros
poemas sobre recuerdos y
añoranzas.
(20 min.)
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