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Libro para el maestro
SECUENCIA 1
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II.
En el número
858 416 972
, el valor posicional del
5
es
50 000 000
unidades; el valor po-
sicional del
6
es
6 000
unidades. Completa la tabla con el valor posicional de cada cifra.
a) Completa la suma de todos los números del tercer renglón, leídos de derecha a
izquierda:
2 + 70 +
+ 6 000 +
+ 400 000 +
+ 50 000 000 +
b) ¿Cuál es el resultado de esta suma?
c) Estos números también se expresan utilizando multiplicaciones: las unidades se
multiplican por
1
y los demás números se multiplican por
10
,
100
,
1000
. Comple-
ta la tabla para expresar así cada una de las cantidades.
d) Completa la suma de todos los números del último renglón:
Comparen sus tablas y comenten:
a) En el número
858 416 972,
¿cuál es el valor posicional del primer
8
, de izquierda
a derecha?
b) ¿Cuál es el valor posicional del siguiente 8?
Millones
Millares
Unidades
C. de
millón
D. de
millón
U. de
millón
C. de
millar
D. de
millar
U. de
millar
Centenas
(C)
Decenas
(D)
Unidades
(U)
8
5
8
4
00 000
1
6
9
7
2
50 000 000
400 000
6 000
70
2
8
5
8
4
1
6
9
7
2
50 000 000
400 000
6 000
70
2
8 × 1 000 000
6 × 1 000
9 × 100
7 × 10
2 × 1
E
l
v
a
l
o
r
p
o
s
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c
i
o
n
a
l
e
s
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c
i
o
n
a
l
e
s
2 × 1
+
7 × 10
+
+
6 × 1 000
+
+
+
8 × 1 000 000
+
5 × 10 000 000
+
Sugerencia didáctica.
Esto ya se ha
visto alguna vez en la primaria, pero
es posible que algunos alumnos no lo
recuerden. Si tienen dificultades pueden
resolverlo en el pizarrón explicando las
multiplicaciones.
Propósito de las preguntas.
La
idea es que los alumnos reconozcan
que una cifra puede tener distinto valor
dependiendo de dónde se escriba.
Las dos preguntas deben responderse
en grupo.
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