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SECUENCIA 10
Una de las
fuentes de energía que más se utiliza en la actualidad
es el petróleo. Aunque su uso tiene dos inconvenientes: 1) cuando se
quema produce gases que en grandes cantidades contaminan la
atmósfera; 2) este combustible fósil, que se produjo hace millones de
años en condiciones muy particulares, tarde o temprano, se acabará.
Sin embargo, se puede utilizar la energía que proviene de otras
fuentes, como el Sol. Hoy en día, es posible convertir la luz en
electricidad mediante paneles solares instalados en las azoteas de
casas y edificios, o bien en satélites y estaciones espaciales.
Por otro lado, desde hace muchos años, se construyeron en Europa
grandes molinos de viento para moler semillas; el diseño de estos
molinos ha ido cambiando y también su uso. En la actualidad, se
emplea la energía del viento para producir electricidad.
Incluso la basura puede convertirse en una fuente de energía. Por
ejemplo, el metro de la ciudad de Monterrey usa energía generada
por el gas metano que se obtiene de la descomposición de la basura
orgánica. Sin embargo, el uso excesivo de este gas afecta el ambiente,
de manera que debe estar controlado. Lo importante es que estas
fuentes de energía, a diferencia del petróleo, son ilimitadas y resultan
más “amigables” con el ambiente.
Para empezar
Fuentes de energía
Lee el texto.
• Antes de leer el texto contesta: ¿Qué fuentes de energía conoces?
SESIÓN 1
Texto introductorio
Los molinos de viento se han utilizado des-
de hace mucho tiempo, aunque su diseño
ha cambiado.
Paneles solares.
Se utiliza la energía radiada por el Sol para cocer los alimentos.
Algunos barcos se impulsan con el viento.
Consulta tu
diccionario para
encontrar el
significado de
palabras como
panel
.
¿Cómo se utiliza
la energía?
210
Libro para el maestro
S
ESIÓN
1
Para empezar
5
Antes de iniciar la sesión
, mencione
a sus alumnos que
identificarán
los distintos
significados de la palabra
energía
. Se
valorará
la actitud que muestren los
estudiantes frente al uso de energías que no
contaminan.
El video explora distintas formas de
generación de energía.
4
El recurso tecnológico fortalece la
información del texto. Puede aprovechar el
recurso para reflexionar sobre aquellas
fuentes de energía que existan en su
comunidad.
Texto introductorio
El texto muestra
algunos inconvenientes
de las fuentes de
energía
más utilizadas en
el mundo, como el petróleo; además, se
mencionan fuentes alternativas de energía
que son menos contaminantes.
2
La lectura en silencio da tiempo para
la reflexión personal y la relectura de
fragmentos. En este texto comienza a
trabajarse la parte actitudinal, al
valorar
el
uso de energías alternativas al petróleo y
menos contaminantes; sin embargo, esto se
retoma en varios momentos de la secuencia.
Comente con sus alumnos si en ocasiones
han hecho un uso indebido de la energía y la
han desperdiciado dejando focos prendidos
que no utilizan, dejando la puerta del
refrigerador abierta, etcétera, y las
consecuencias que esto puede tener sobre
todo a gran escala, es decir si toda la gente
del mundo se comportara de la misma
forma. Puede conectar estas ideas con el
calentamiento global, ya que la quema de
combustibles fósiles, que normalmente se
utilizan para generar energía producen gases
que contribuyen al calentamiento del
planeta.
• Antes de leer el texto contesta: ¿Qué
fuentes de energía conoces?
Comente con los estudiantes si conocen
otras fuentes de energía alternativas al
petróleo, si alguna vez las han utilizado.
Por ejemplo, en algunas carreteras es
posible observar postes de luz que
funcionan con páneles solares.
RL
Es importante fomentar que los
estudiantes investiguen cualquier palabra
que no comprendan, como podría ser el
caso de
panel
.
Para cada actividad se presenta la
siguiente información:
1.
El propósito
.
2.
Las sugerencias generales para
enseñar en Telesecundaria
, que
aparecen en un manchón como
.
Consulte el documento
Cinco sugerencias
para enseñar en la Telesecundaria
para
seleccionar la más adecuada.
3.
Las sugerencias específicas
para la
actividad.
4. Las respuestas esperadas se marcan
como
RM: Respuesta modelo
. Cuando
la pregunta es abierta y acepta más de
una respuesta se marca como
RL:
Respuesta libre
. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe tomar en
cuenta al dar su respuesta.