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II
CIENCIAS
Ahora conoces la participación de las fuerzas en los cambios ocurridos en la materia. En
esta secuencia, aprenderás diferentes usos dados al término energía, así como las formas
en que ésta se manifiesta y se transforma. Valorarás las distintas fuentes de energía que
utilizamos para satisfacer nuestras necesidades energéticas.
Consideremos lo siguiente…
A continuación se presenta un
problema
que resolverás con lo que hayas
aprendido durante esta secuencia.
Identifica cuáles son las formas de energía que se usan en tu escuela.
¿Qué fuentes de energía utilizarías para satisfacer las necesidades
actuales y por qué?
Lo que pienso del
problema
Contesta en tu cuaderno:
1. ¿Cuántas formas de energía conoces? ¿Cuáles son?
2. ¿Qué fuentes de energía hay en tu comunidad?
3. ¿Qué formas de energía son las que más se utilizan en tu escuela?
Manos a la obra
Actividad UNO
Identifiquen
los distintos significados de la palabra energía.
1. Comenten:
a) La palabra energía se utiliza no solamente en la física sino en la vida diaria; ¿es
diferente el significado que se le da en ambos casos? Expliquen.
b) ¿Ocurre lo mismo con otros términos físicos como la aceleración? Expliquen.
211
Libro para el maestro
Comente con los estudiantes las ideas que tienen sobre la
energía y cómo la utilizan en el lenguaje cotidiano. Suelen
relacionarla con la fuerza y algunas frases comunes son:
concentra tu energía en un pensamiento positivo para que
te vaya bien, desecha la energía negativa. Recuerde que la
energía se relaciona con las cosas que existen en la
naturaleza y, para que se transfiera, se requiere de un
proceso. Por ejemplo, para liberar la energía de un trozo de
carbón se requiere de su combustión.
Consideremos lo siguiente…
Recuerde no pedir a los alumnos la respuesta al
problema
en este momento; deje que imaginen posibles soluciones.
La solución que damos a usted le permite guiar
adecuadamente a los alumnos durante las actividades.
La respuesta depende de la situación geográfica de la
escuela. Es importante que el alumno identifique qué
formas de energía son las que más se utilizan en su
escuela; por ejemplo: la energía eléctrica. Esta puede
generarse de varias maneras: en una presa hidroeléctrica
(que transforma la energía cinética del agua), en molinos
de viento (la energía cinética del viento es utilizada para
mover turbinas y generar electricidad), en paneles solares,
etcétera.
Solución al
problema
:
RM
Una respuesta podría ser: Como
en mi comunidad siempre está muy soleado, instalaría
paneles solares que transformen la luz en energía eléctrica,
que es la que más se utiliza en mi escuela. También podría
usar la energía mecánica del río, para transformarla
energía eléctrica y después usarla para prender focos (la
energía eléctrica se trasforma en luz y calor) o para
encender la televisión (pues además se transforma en
sonido). Si una parte importante de la energía eléctrica que
se consume en la escuela se utilizara para iluminar los
salones, se podrían construir domos o ventanas más
grandes para aprovechar la energía del Sol.
Lo que pienso del
problema
Recuerde que estas preguntas sirven para identificar las
ideas que tienen
los alumnos y no para evaluarlos.
1
Después de que los estudiantes tuvieron tiempo de
responder las preguntas de manera individual, es
recomendable que comenten sus respuestas con el resto
del grupo.
Los alumnos conocen la palabra energía en el lenguaje
cotidiano y, de la misma manera, tienen conocimientos
previos sobre este concepto que no siempre coinciden con
el uso que se le da en un contexto científico. Durante la
secuencia, se estudia la diferencia en el significado de la
palabra energía cuando se usa en un contexto científico y
en uno cotidiano. El concepto de energía permite al
alumno construir una visión integral de la física y es
importante manejarlo no como una cosa, o algo material,
sino como un proceso presente en las transformaciones.
Contesta en tu cuaderno:
1. Es posible que recuerden la energía química ya que se
estudió en Ciencias I al ver la forma en la que las
plantas generan su alimento. Otra respuesta probable
es la energía solar, que en realidad es energía en forma
de luz y de calor.
RL
Por ejemplo: Dos: la energía
eléctrica y la energía química.
2. El uso de la palabra energía en el lenguaje cotidiano
tiende a confundir a los estudiantes. Cuando
hablamos de “fuentes de energía”, por ejemplo,
pareciera que nos referimos a un lugar; una mina
de la que pudieran extraerse. La energía más que
una cosa es una propiedad que caracteriza a
cualquier sistema que se encuentre en la
naturaleza. Un conocimiento previo es que el agua
es una fuente de energía porque la necesitamos
para vivir. Regresando al ejemplo del Sol, este sería
una fuente de energía y la forma sería la luz RL Por
ejemplo: Mucho Sol, viento, leña, petróleo.
3.
RL
Por ejemplo: Luz y electricidad.
Manos a la obra
Actividad UNO
Identifiquen
los distintos significados de
la palabra energía.
1. a) Se recomienda que sus alumnos mencionen
diferentes ejemplos en los que se utilice la
palabra energía en la vida cotidiana. Puede
pedirles que encuentren las similitudes y las
diferencias entre este significado y el que se
ha estudiado a lo largo de la secuencia.
RL
Por
ejemplo: Generalmente sí. A veces nos
referimos a energía cuando en realidad
queremos decir fuerza, ganas, voluntad,
carácter.
b) Se pueden observar las diferencias y
semejanzas en el uso que se le da a ideas o
conceptos físicos en la ciencia y en otros
contextos (otro ejemplo interesante a analizar
es la fuerza).
RL
Por ejemplo: No, porque el
término aceleración a veces lo usamos en la
vida cotidiana para explicar que algo va cada
vez más rápido y en realidad es lo mismo en
un contexto científico; la aceleración es un
cambio en la velocidad, como puede ser el
aumento en la rapidez. Por ejemplo: Sí, porque
a veces decimos “No te aceleres”, cuando
queremos decir “No lo hagas tan rápido”.