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Libro para el maestro
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SECUENCIA 6
3. Realicen lo que se indica:
Experiencia A:
a) Pidan a dos compañeros su participación y numérenlos.
b) Soliciten que se coloquen frente a frente en los extremos de una mesa o
escritorio.
c) El alumno 1 impulsa el objeto de manera que se deslice sobre la mesa, en una
trayectoria recta hacia el alumno 2.
d) El alumno 2 no detiene el objeto.
Experiencia B:
a) El alumno 1 impulsa el objeto de manera que se deslice sobre la mesa en una
trayectoria recta hacia el alumno 2.
b) El alumno 2 detiene, con sus manos, al objeto cuando llega al extremo de la
mesa.
Experiencia C:
a) El alumno 1 impulsa el objeto de manera que se deslice sobre la mesa en una
trayectoria recta hacia el alumno 2.
b) El alumno 2, colocado a la mitad de la mesa, desvía el objeto en movimiento hacia
un lado.
4.
Intercambien sus opiniones sobre:
a) ¿Cómo sería el movimiento en las experiencias B y C de no haber intervenido el
alumno 2?
b) ¿Qué acción realizaron para cambiar el movimiento del objeto?
c) ¿Cómo le llamarían a la noción física que permite cambiar el movimiento de un
objeto?
d) ¿Cómo sería la magnitud de esta acción si quisieran mover un escritorio?
3. Realicen lo que se indica:
ii. Se recomienda que se sitúen en las
cabeceras de la mesa.
Experiencia A
Experiencia C
ii. En este caso el alumno 1 permanece en
la cabecera de la mesa, mientras que el
alumno 2 se sitúa a la mitad para desviar
el objeto, que se desplazaba en una
dirección a lo largo de la mesa, para que
cambie su dirección para desplazarse
ahora a lo ancho de la misma.
4. a)
RM
El objeto hubiese continuado su
movimiento en línea recta.
b) RM En la Experiencia A lo empujamos
para ponerlo en movimiento, en la
Experiencia B lo detuvimos interponiendo
nuestras manos, las cuales realizaron
cierto esfuerzo, y en la Experiencia C lo
empujamos en otra dirección.
c) Es recomendable estar atentos, si es el
caso, al uso de palabras como “impulso”
o “ímpetu”, pues tienen un significado
diferente al término fuerza en el contexto
de la física. Si le contestan que no es el
mismo agente en todos los casos,
invítelos a que lo nombren y lo tengan a
la mano para el final de la secuencia.
RL
Por ejemplo: Sí, es lo mismo, es una
fuerza, empujón, presión, compresión,
acción, interacción o esfuerzo.
d)
RM
Sería una acción de mayor magnitud,
es decir, nos costaría un esfuerzo mayor,
por ser un objeto más pesado.