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Libro para el Maestro
lorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje para me-
jorarlos.
Cassany, Daniel.
Enfoques didácticos para la enseñan-
za de la expresión escrita
. 1990. Recuperado el 6 de
junio de 2006, de http://www.upf.edu./dtf/personal/
danielcass/enfoques.htm
En este artículo Daniel Cassany hace un recorrido por las
distintas formas de enseñanza de la expresión escrita.
Distingue cuatro metodológicos básicos: el estudio gra-
matical; el de tipos de texto; el proceso de composición, y
el contenido de los textos. El autor esboza las bases teóri-
cas de los cuatro enfoques, enumera sus características, y
explica lo que pasa en el aula con cada enfoque.
Cassany, Daniel.
Enseñar lengua
. Barcelona: Graó, 2003.
Este libro vincula las investigaciones y la bibliografía es-
pecializada sobre la enseñanza de la lengua con su prác-
tica cotidiana y los problemas que presenta. Para ello in-
cluye temas como la diversidad lingüística, la comprensión
oral y lectora, la expresión oral y escrita, las propiedades
y los tipos de textos, la didáctica de la literatura, y los
enfoques y modelos gramaticales para la enseñanza de la
lengua en la educación básica.
Cazden, Courtney.
El discurso en el aula. El lenguaje
de la enseñanza y del aprendizaje
. Barcelona: Paidós,
1992.
El ‘discurso en el aula’ es el sistema de comunicación (o
incomunicación) que tiene lugar en las aulas y el cual no
siempre funciona como contexto de aprendizaje para
muchos alumnos. Cadzen analiza los intercambios comu-
nicativos que se llevan a cabo en aulas desde preescolar
hasta universidad, y muestra que estos intercambios se
traducen en igualdad de oportunidades educativas para
los alumnos.
Cummins, Jim.
Lenguaje, poder y pedagogía
. Madrid:
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte/ Morata,
2002.
Jim Cummins muestra cómo las relaciones de poder que
rigen en la sociedad influyen en las pautas de interacción
entre docentes y alumnos y cómo estas últimas determinan
el éxito o fracaso escolar de los estudiantes pertenecientes
a grupos minoritarios o marginados. Propone medidas a
tomar para que los alumnos no sean discriminados.
Danielson, Charlotte y Leslye, Abrutyn.
Una introduc-
ción al uso de portafolios en el aula
. México: FCE,
2002.
Este libro provee elementos y orientaciones para introdu-
cir el uso de portafolios en el aula. Los ‘portafolios’ son
carpetas con borradores, trabajos terminados o en proce-
so de cada alumno. Su uso en la evaluación auténtica del
aprendizaje es variado: para diagnosticar, documentar o
celebrar el aprendizaje, transformando así la enseñanza
en las aulas.
Cine y transversales, treinta películas para trabajar
en el aula.
Instituto Pedagógico “Padres y Maestros”.
Bilbao: Ediciones Mensajero, 2003.
Obra de un equipo de profesores y pedagogos, vinculados
a la revista
Padres y Maestros
, que consiste en una guía
práctica y útil para el análisis, debate y trabajo en el aula
de treinta películas. En el libro se utiliza el cine como un
recurso para abordar la educación en valores, por un lado;
y por otro, busca que el alumno entienda las obras cine-
matográficas y se familiarice con el lenguaje del cine.
Dido, Juan Carlos.
Taller de periodismo.
Buenos Aires:
Ediciones Novedades Educativas, 1999.
Libro que se propone desarrollar un programa de ense-
ñanza de periodismo. Aborda los temas siguiendo un pro-
ceso ordenado, respetando los pasos del aprendizaje y