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Libro para el maestro
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II
ESPAÑOL
Para investigar
Definirás con tu equipo el propósito comunicativo más adecuado para tu
tema y los lectores a quienes quieres llegar. Organizarás las tareas junto
con tu equipo, seleccionarás tus fuentes y comenzarás la investigación
para escribir el reportaje.
1.
Comenten y decidan, a partir de su tema, el propósito comunicativo que tendrá su
reportaje. Elijan alguno de los siguientes:
•
De interés humano:
narra la historia de un personaje, un grupo, una familia.
•
De interés social:
investiga y explica una situación que afecta a la comunidad.
•
De interés noticioso:
informa un acontecimiento de interés por las circunstancias
y momento en que se produce.
•
De opinión:
analiza y comenta una problemática de interés general.
2.
Escriban un texto introductorio para su reportaje. Expliquen a sus lectores cuál es la
utilidad o interés de su investigación. Consérvenlo para integrarlo en la versión com-
pleta.
3.
Decidan qué fuentes utilizarán para elaborar su reportaje y distribuyan las diferentes
tareas entre los integrantes del equipo. Es posible asignar a más de un integrante para
cada tarea.
•
Entrevista y reporteo. Acudir a lugares, recoger testimonios.
•
Investigación en fuentes escritas. Buscar datos complementarios.
•
Monitoreo en radio, televisión e Internet. Buscar noticias con información de ac-
tualidad.
•
Búsqueda, selección y elaboración de imágenes: fotografías, gráficas, ilustraciones.
Para leer
Leerás para identificar las diferencias entre una noticia y un reportaje
y para comparar la estructura de diferentes reportajes.
1.
Lean la siguiente noticia y observen las diferencias que tiene con el reportaje que
leyeron en las sesiones anteriores.
SESIÓN 4
SESIÓN 5
Sesión 4
Definición del propósito comunicativo
más adecuado para el tema elegido y
lectores destinatarios. Organización de
las tareas del equipo; selección previa
de fuentes e investigación.
Para investigar
1.
Ayude a los alumnos a elegir un
propósito comunicativo acorde con el
tema y con los posibles lectores
(compañeros u otros integrantes
de la comunidad escolar).
2.
Señale la importancia de escribir un
texto introductorio que despierte el
interés del lector en el tema a tratar.
Pida a los alumnos que conserven este
texto para integrarlo a la versión
completa de su reportaje en la sesión 7.
3.
Oriente a los alumnos en la
selección de fuentes de consulta de
acuerdo con el propósito y el tema
seleccionado; analicen la
disponibilidad de éstas en el plantel
y en la comunidad.
Pida a los alumnos que organicen el
trabajo en su equipo, asignando a cada
uno de los integrantes una tarea
distinta para realizar la investigación y
escribir el reportaje. Explique la
importancia de cada una de las tareas.
Recuérdeles que para obtener la
información de su reportaje, pueden
utilizar lo aprendido en las secuencia
1,
Tras la pista de Tonatiuh
; 7,
Las
caras de la noticia
; y 10,
Si de
preguntar se trata
.