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Libro para el maestro
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II
ESPAÑOL
Que el verso sea como una llave
que abra mil puertas.
Una hoja cae; algo pasa volando.
Cuanto miren los ojos creado sea,
y el alma del oyente quede temblando.
Vicente Huidobro
El texto dice.
..
5.
Intégrense en equipos para trabajar el proyecto de esta secuencia. Comenten
los siguientes aspectos del poema:
a) ¿Cómo es el paisaje que describe Benedetti?
b) El poeta afirma que su poesía dejó de ser “en blanco y negro”, ¿a qué se
refiere?
Y tú qué dices.
..
6.
Haz un dibujo que ilustre cómo la poesía de Benedetti se empieza a llenar de
color. Si te interesa darle seguimiento al tema del paisaje, incorpora tu dibu-
jo a la antología que realizarás junto con tus compañeros.
TAREA:
Observen el índice del libro
24 poetas latinoamericanos
y lean algunos poe-
mas que les interesen por su título. Pueden encontrar algunos que hablan, por ejem-
plo, acerca de mujeres, tales como “La madre”, pág. 87-88 o “La mujer y la casa”
pág. 89, o “La mujer sentada” pág. 53. Piensen si encontraron alguna otra temática de
su interés para hacer el seguimiento.
Francisco Serrano (comp.).
24 poetas latinoamericanos
. México: SEP/
CIDCLI, Libros del Rincón, 2002.
farallón:
roca, despe-
ñadero, precipicio.
flamboyán:
árbol
originario de la India,
con flores color rojo
anaranjado.
Vicente Huidobro
Manos a la obra
4.
Lean en voz alta el poema
“El paisaje”, de Mario Benedetti
(pág. 237 del libro
24 poetas
latinoamericanos
). Observen
qué dice el autor de el paisaje.
Para empezar
1
1 y 2.
Invite a los alumnos a ver el
programa introductorio. Después
propicie comentarios sobre la relación
emocional que establecen tanto con
los paisajes cercanos que conocen,
así
como con los lejanos que les gustaría
conocer.
(15 min.)
3.
Lea con los alumnos el proyecto de
la secuencia y el texto de presentación
de la misma. Comenten con el grupo el
contenido de la antología
24 poetas
latinoamericanos
. Recuerde a los
alumnos que ya realizaron
anteriormente el seguimiento del tema
de la riqueza y las diversas actitudes
que se puede tener frente a ella, en la
Secuencia 8,
Poderoso caballero es
don Dinero
. Comente que, gracias al
conocimiento adquirido entonces,
ahora poseen las herramientas
necesarias para elegir cualquier tema
que les interese. El análisis del paisaje
les servirá como guía para identificar
temas relacionados, ya que está
presente de diversas formas en varios
poemas. Se sugieren las siguientes
preguntas:
Ahora que están terminando el año
escolar, ¿qué tema de los que han
conocido en ésta y otras materias les
ha llamado más la atención?
¿Qué textos literarios, películas,
programas de televisión o canciones
desarrollan ese tema?
¿Con qué otros temas es posible
relacionarlo?
(10 min.)
Exploración de conocimientos
previos
En lugar de dar información, recupere
los conocimientos de los alumnos
acerca del seguimiento de un tema
en textos literarios.
Manos a la obra
4.
Al leer, solicite a los alumnos que
observen la manera en que el autor
describe el paisaje.
(5 min.)
El texto dice.
..
5.
Forme los equipos que trabajarán
durante el transcurso de la secuencia
para la elaboración de la antología.
Tras el comentario sobre el poema,
solicite a algunos equipos que lean al
resto del grupo sus respuestas.
Acepte respuestas que relacionen el
paisaje con el cambio en la forma de
escribir del poeta. Benedetti menciona
que sus poemas incluían “hombres”,
“mujeres” y “amores” y que
empezaron a surgir elementos del
paisaje: “ramas, “dunas”, “colinas” y
“farallones”. Invítelos a relacionar la
descripción del paisaje “en blanco y
negro” con los sentimientos del poeta.
(10 min.)