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Libro para el maestro
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II
ESPAÑOL
Texto modelo: comentario literario
•
Lean con atención los textos que integrarán su antología.
◗
Tengan presente algunos detalles sobre cómo integraron su antología y la temá-
tica que escogieron.
◗
Escojan dos o más poemas para compararlos dentro de su comentario.
•
Incluyan:
◗
Una descripción general de los poemas que integran la antología: cuántos son y
cómo están organizados.
◗
Un comentario sobre el contenido temático y los recursos poéticos presentes.
Usen frases parecidas a las siguientes:
La poesía expresa los sentimientos del
poeta a través de los recuerdos del lugar en que nació… Los dos poemas tra-
tan del mar; sin embargo, uno lo exalta y el otro manifiesta la soledad que le
produce…
◗
Su opinión personal sobre el trabajo.
◗
No olviden usar nexos (también llamados conectores) en el primer párrafo, para
ordenar las ideas; en los párrafos intermedios, para agregar nuevas ideas; y en el
último párrafo, para concluir.
Para escribir
2.
Lean con atención el Texto modelo.
Conexión con
Español II,
volumen I
Secuencia 5:
Poderoso caballero es
don Dinero
Antología de textos sobre la relación
de sentimientos con el paisaje
La antología que hicimos gira alrededor de la rela-
ción de los sentimientos con el paisaje. Está integrada
por 12 poemas, un cuento y la letra de una canción.
También
hicimos dibujos y un
collage
para ilustrar
algunos textos.
En algunos poemas la descripción del paisaje es muy
detallada,
mientras que
en otros, lo más importante
son los sentimientos del poeta y el paisaje es casi un
pretexto para hablar de sus emociones y sentimientos.
Todos los autores de los textos nacieron a finales del
siglo XIX o en el siglo XX.
Además
, todos son de algún
país latinoamericano, desde México hasta Argentina,
pasando por las Antillas.
El tema que nos ocupa es tratado por los poetas de
manera muy distinta. Algunos, como Isaac Azofeifa
(“Trópico verde”) y Carlos Pellicer (“Recuerdos de
Iza”), lo describen con detenimiento:
Título
Descripción
general
Comentario
sobre los
autores que
conforman la
antología
Nexos para orde-
nar las ideas
Nexos para agregar
ideas
Poema
“Estados de ánimo” de Mario Benedetti
Cómo se trata el paisaje
Se comparan distintos elementos de
la naturaleza con los diferentes
sentimientos que provoca el
enamoramiento.
Sentimientos o temas relacionados con
el paisaje
Las sensaciones que provoca el
enamoramiento.
4.
Pida a los alumnos que elijan los
textos que formarán parte de su
antología. Sugiérales que los relean y
mientras lo hacen, vayan anotando los
puntos que quieran destacar en su
comentario. Por ejemplo: si los poemas
escogidos difieren o coinciden en el
tratamiento del tema (unidad); si la
forma del poema tiene características
especiales; si las imágenes poéticas son
sugerentes, originales, etcétera.
(20 min.)
Interactivo Crucigramas.
Si utiliza la opción con tecnología
solicite a los alumnos que, con base en
las definiciones resuelvan el
crucigrama destinado a esta secuencia
y además incorporen nuevas
definiciones para diseñar un nuevo
crucigrama.
Sesión 7
Lectura y análisis de Texto modelo.
Escritura colectiva del comentario
literario que servirá como introducción
a la antología.
¿Qué tengo que hacer?
Para escribir
1
y
2.
Apoye la escritura colectiva
tomando en cuenta:
• Generar ideas: el equipo se hace
preguntas sobre los textos como
cuáles son los puntos de
comparación, en qué son diferentes,
qué elementos se pueden destacar
de los textos escogidos, cómo se
pueden relacionar los poemas de los
diversos autores, etc. y a partir de
éstas, apuntan las ideas más
interesantes.
• Organizar las ideas: para esto es
muy útil elaborar listas o clasificar
las ideas principales en un esquema.
• Redactar: un participante escribe y
todos van aportando las ideas,
siguiendo la lista o el esquema que
elaboraron.
• Valorar: leen el borrador en voz alta
y lo releen críticamente para hacer
cambios o modificaciones; si no
queda clara una idea, si los párrafos
están unidos con nexos o
conectores, si describieron lo
suficiente los textos presentados, si
todas las ideas quedaron plasmadas
en el escrito.
(40 min.)