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Libro para el Maestro
Para organizar el trabajo
Temas
1. El reto de aprender a convivir
2. La resolución no violenta de conflictos:
•
¿Qué es un conflicto?
•
Formas de enfrentar los conflictos
•
Importancia de considerar la perspectiva de
los demás para la resolución de conflictos
• Los conflictos entre adolescentes
3. La autoridad en la resolución de los conflictos
4. Aspectos de la convivencia que favorecen la
interacción entre las personas:
• La comunicación, la escucha activa y la
cooperación
Esta secuencia se puede relacionar con…
Formación Cívica y Ética I
Secuencia 0. Un espacio para aprender a convivir
Secuencia 1. La ética en mi vida
Secuencia 4. Ser adolescente en la actualidad
Secuencia 6. Aprendo a respetar las diferencias
Horas clase sugeridas:
8 sesiones de 50 minutos
Uno de los propósitos centrales de
esta secuencia consiste en analizar las
ventajas de preferir soluciones no violentas
ante la generación de conflictos, así como la
valoración de los beneficios colectivos que
trae la convivencia basada en la solidaridad y
el diálogo.
SESIÓN 61
SECUENCIA 7
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Mirar críticamente lo que sucede en la convivencia diaria nos ayuda a distinguir entre
aquellos comportamientos que vale la pena conservar en una sociedad, y lo que hace
falta modificar porque daña la vida de otras personas y la propia.
Identificarás los principales problemas y conflictos de intereses que aparecen en
la convivencia, sobre todo de tu entorno cercano, y adquirirás algunos elementos
para ensayar formas de resolución basadas en el diálogo y la comprensión de las
necesidades de otras personas, sin dejar de lado las tuyas.
Para empezar
Encuentros y desencuentros
1.
Observa el programa
Los conflictos en la convivencia
. Al finalizar, comenta con el
grupo los aspectos que llamen más tu atención y posteriormente lee el siguiente texto.
2.
Expongan a sus compañeros y compañeras los casos que recopilaron como tarea.
•
Hagan una lectura de cada uno de ellos.
•
Detodosloscasos,elijanlosdosproblemasosituaciones
que más llamen su atención o más les preocupen a
todos.
•
Señalen los elementos que dieron origen al problema
o lo que generó la
pugna
.
Enfrento los conflictos
pacíficamente
Seguramente una de las cosas que disfrutas
al asistir a la escuela es encontrarte todos
los días con tus amigos y amigas, convivir con ellos a la hora del
recreo, relacionarte y platicar con compañeros de otros grupos. Sin
embargo, en la convivencia con otras personas surgen situaciones
que no siempre resultan ser muy agradables.
Es normal que existan conflictos de intereses y disgustos porque los
seres humanos no están programados para actuar o comportarse de
una misma forma. No somos
homogéneos
.
Tenemos rasgos exclusivos como el
temperamento
y las capacida-
des que nos hacen únicos e irrepetibles. Además, las experiencias de
vida varían de persona a persona, de generación en generación y
de cultura en cultura.
Homogéneos:
Significa que
se poseen o comparten las
mismas características.
Temperamento:
Se refiere a
un rasgo fisiológico
(orgánico) de las personas y
que se manifiesta en la
forma de ser o reaccionar
ante situaciones específicas.
También se emplea como
sinónimo de
carácter
.
Pugna:
Rivalidad que surge
entre las personas o grupos.
También puede emplearse
como sinónimo de oposición
de intereses o pelea.
Momentos
Sesiones
Productos relevantes
Materiales
Para empezar
Sesión 61
• Encuentros y desencuentros
•
Recopilación e identificación de conflictos
•
Programa integrador Edusat
Los
conflictos en la convivencia
Manos a la obra
Sesión 62
• Qué es un conflicto
•
Video
¿Qué es un conflicto?
Sesión 63
•
Formas de enfrentar los conflictos
•
Clasificación de los conflictos según la forma como se
enfrentan
• Identificación de situaciones en que hubo solución al
conflicto
Sesión 64
• Sin agredir ni lastimar
•
Reconocimiento de estilos de comportamiento en
conflictos escolares
Sesión 65
• Los motivos de conflicto entre adolescentes
•
Identificación de principales situaciones que generan
conflictos entre adolescentes
• Programa Integrador Edusat
Los
conflictos en la convivencia 2
Sesión 66
•
¿Quién nos puede ayudar? El papel de la
autoridad en la solución de problemas
• Sistematización de características de un mediador en la
solución de problemas
Lo que
aprendimos
Sesión 67
• Para entendernos mejor
•
Análisis del proceso de comunicación en la escuela y salón
de clases
• Interactivo
Sesión 68
• Dar para recibir
•
Reflexiones para crear un ambiente favorable al
intercambio de ideas y a la libertad de expresión en el
grupo
En esta sesión de trabajo, los alumnos
analizarán los problemas que seleccionaron
previamente; esto le permitirá a usted
identificar el tipo de acontecimientos que
mayormente ocurren en la localidad o que
se difunden por distintos medios de
comunicación, así como aquellos eventos
que llaman más la atención de los alumnos.
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