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Libro para el Maestro
SECUENCIA 1
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¿Cómo nos comportamos y cómo
reaccionamos en diversas situaciones?
En esta sesión reconocerás tus puntos de vista frente a situaciones difíciles y conversarás
con tus compañeros en torno a las diferentes opiniones que surjan. Descubrirás cómo las
influencias de otros, así como tus propias características y pensamientos, se manifiestan
en esas situaciones.
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. Lee en silencio los siguientes casos y piensa unos momentos en ellos. Posteriormente,
comentarás en equipo una de las situaciones e intercambiarás tus puntos de vista.
SESIÓN 7
Carlita no dice mentiras.
Su mamá le pide que le
diga quién rompió los vasos nuevos y ella no sabe si
echarse la culpa para proteger a su hermano. Sabe que
su mamá les tiene prohibido jugar dentro de la casa
con la pelota, pero ella le insistió a su hermano que
jugaran un rato. Si la mamá se entera que fue él, no
le va a dar permiso de ver la final de futbol por
televisión.
• ¿Qué harías en una situación
similar?
• ¿Qué debería hacer el hermano?
¿Por qué?
• ¿Mentir para proteger a otros se
vale? ¿Por qué?
Juan es solidario con toda la gente
,
en especial con sus cua-
tes. Un día le pidieron que les ayudara a pagar el pasaje de autobús
para una amiga que tenía que ir a ver a su abuelo enfermo. Aquel
día Juan tenía un dinero que le dio su papá para pagar el agua, y
pensó que tal vez podría tomar parte de ese dinero y cooperar para
el boleto de su amiga.
•
¿Debería Juan usar el dinero para
ayudar a su amiga? ¿Por qué?
•
¿Qué decisión tomarías si estuvieras
en el lugar de Juan? ¿Por qué?
•
¿Tendría Juan otras alternativas
para ser solidario con su amiga?
Den ejemplos.
•
¿Se debe tomar el dinero ajeno
para ayudar a otros? ¿Por qué?
Den ejemplos.
I
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
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Mariana es buena
con sus amigos. En una ocasión,
el a se dio cuenta de que algunos copiaron en un examen
de Ciencias. El maestro comparó los exámenes. Descubrió
que había trampa y pidió al grupo que dijeran quiénes
eran los responsables, o de lo contrario anularía el exa-
men de todos.
El
profe
Sánchez respeta a toda la gente.
El direc-
tor le pide que proponga a los dos mejores estudiantes de su
clase para integrar la escolta. Él decide que el grupo debe
elegirlos democráticamente, sin importar sus calificaciones.
Al comunicarle al director quiénes representarán al salón en
la escolta, él le solicita que cambien a la joven indígena,
y le dice que “está muy morena”, e insiste en que sean los
estudiantes de calificaciones más altas.
•
¿Qué debería hacer Mariana?
•
Si fueras Mariana,
¿aconsejarías a tus amigos
que hablaran aunque
perdieras su confianza y su
amistad? ¿Por qué?
•
Si estuvieras en un caso
similar, y no se tratara de tus
amigos, ¿contarías lo que
sabes? ¿Por qué?
•
¿No decir lo que se sabe en
un caso como éste equivale a
mentir? ¿Por qué?
•
¿El
profe
debe respetar la decisión
del director, o la decisión de sus
estudiantes? ¿Por qué?
•
¿Qué harías si tú fueras el
profe
?
¿Por qué?
•
¿Se vale no respetar o dejar de
cumplir una orden si hay razones
importantes para elo? ¿Por qué?
Den ejemplos.
SECUENCIA 1
24
7.
Seleccionen un caso y respondan las preguntas. Cada integrante del equipo debe dar
su opinión y argumentarla. Es muy importante escuchar todas las opiniones con res-
peto, no es necesario que todos l eguen a las mismas conclusiones, lo importante es
escuchar a los demás y reflexionar sobre su propia perspectiva.
Un dilema es una situación
en la cual es
difícil decidir cuál es
“la mejor acción a seguir”
.
En determinadas situaciones de la vida diaria
te enfrentas al dilema de qué debes hacer. Lo
que hagas te afectará a ti y a otras personas,
por lo tanto debes tomar
“una decisión buena,
cor ecta o justa contigo mismo y con los demás
que se verán afectados por el a”
.
Ser justos es un aprendizaje que nos l eva toda la
vida. Día con día nos encontramos ante dilemas
que nos hacen dar una opinión, tomar una
decisión, actuar de la manera que creamos que
es justa para nosotros mismos y los demás.
Está en juego considerar quién eres, qué
quisieras que hicieran contigo de estar en esa
situación, cómo elegir lo mejor para el bien
común, qué es lo cor ecto.
Ángela Bermúdez y Rosario Jaramil o.
“
El dilema moral”,
en
El análisis de dilemas morales. Una estrategia pedagógica
para el desar ol o de la autonomía moral
. Bogotá: Secretaría de
Educación Distrital, Serie Guías, 2000, p. 35.
Reflexionar
acerca de situaciones y problemas de la vida en común,
nos ayuda a tomar decisiones y a elegir lo que pensamos que es
cor ecto.
A medida que reflexionamos,
podemos aprender a tomar
decisiones, a reconocer y controlar
nuestras reacciones, a tomar en
cuenta la perspectiva de otras
personas, a elegir lo que pensamos
que es correcto, a ser justos.
Para la discusión, ¡recuerden!
Expliquen el porqué de su opinión.
Pueden cambiar de perspectiva. Muchas veces la opinión de otras personas
enriquece nuestro juicio ante determinada situación.
Observen:
¿Hubo cambios de opinión? ¿Cuáles? ¿Por qué?
8.
Sigan atentamente la lectura que hará su maestro en voz alta:
En la asignatura
Formación Cívica y Ética I
se puede mencionar el siguiente ejemplo de uso de
un material interactivo:
En el bloque 1, secuencia 1 “La ética en mi vida”, sesión 7, se le solicita al alumno que, a partir
de la revisión de un conjunto de casos presentes en un material interactivo, realice actividades
individuales y una discusión por equipo. Esto se muestra en las páginas 22, 23 y 24.