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Libro para el maestro
Para organizar el trabajo
Horas sugeridas:
4 sesiones de 50 minutos
SECUENCIA 0
10
El tiempo
de la Historia
¡Bienvenido al curso de Historia I! Te invitamos a conocer tu libro y qué estudia-
rás en él, así como a realizar actividades para familiarizarte con algunos concep-
tos básicos que te servirán para aprender historia.
Para empezar
¿Cómo vas a aprender Historia?
En este curso trabajarás con hechos y procesos históricos y, para que participes en la
construcción de tu conocimiento sobre el pasado, realizarás diversas actividades y
emplearás diferentes recursos que te permitirán desarrollar tus habilidades para apren-
der y comprender lo ocurrido, cuál es su relación con el presente y cómo puedes influir
en el futuro.
Te invitamos a revisar tu libro para saber cómo está estructurado, cuál es su contenido y
los recursos que te ayudarán a aprender Historia.
1.
Escojan una de las secuencias del libro. Hojéenla y completen el siguiente cuadro en
su cuaderno:
SESIÓN 1
¿De qué trata la secuencia?
¿Qué elementos contiene?
¿En qué partes se divide?
•
Compartan lo que anotaron en sus cuadros y escriban en el pizarrón las coincidencias
que encuentren.
> Comenten lo que más les haya llamado la atención de las secuencias.
Ahora que ya saben cuáles son algunas de las herramientas que les permitirán compren-
der la Historia, los invitamos a continuar con este aprendizaje.
Manos a la obra
Nociones de la Historia
A lo largo del tiempo, han ocurrido diversos
hechos
y
procesos
que han provocado cam-
bios significativos en distintos
periodos
de la Historia de las sociedades. ¿Qué hechos y
procesos históricos recuerdas haber aprendido en tus cursos de Historia?
2.
Observen las siguientes imágenes y respondan en su cuaderno las preguntas que se
plantean posteriormente:
SESIÓN 2
Sesión 1
• Cuadro con la estructura, contenidos y recursos del libro de Historia I.
• Respuestas a preguntas.
• Frases con unidades de medida.
• Línea del tiempo "Periodos de la Historia", con colores que identifican
hechos, procesos y periodos históricos.
• Planisferio con las civilizaciones agrícolas, mediterráneas, precolombi-
nas y europeas de la Edad Antigua y Media.
• Línea del tiempo Panorama del mundo antiguo y Edad Media.
Sesión 1
• ¿Cómo vas a aprender Historia?
Sesión 2
• Nociones de la Historia
• ¿Sabes qué es la cronología?
Sesión 3
• ¿Cómo contamos el tiempo?
Sesión 4
• El mundo antiguo y la Edad Media
Colores
Momentos
Para empezar
Manos a la obra
Sesiones
Productos/procesos
Materiales
Uno de los propósitos
fundamentales del curso de Historia
I, es que los alumnos aprendan a construir sus propias
explicaciones acerca de las diversas acciones que las personas
y las sociedades realizaron en el pasado; asimismo se
pretende que desarrollen
una visión analítica y crítica de los
hechos que ocurren en las sociedades actuales. Por lo anterior,
el libro para el alumno, así como los recursos tecnológicos de
Historia I se han diseñado para que los estudiantes desarrollen
un conjunto de competencias que forman parte de los tres
ejes que se indican en el programa de estudios:
a) Comprensión del tiempo y espacio históricos.
b) Manejo de información histórica.
c) Formación de una conciencia histórica para la
convivencia.
Respecto al primer eje, en esta secuencia se busca
acercar a los alumnos al conocimiento del tiempo histórico a
partir de una de sus nociones: el ordenamiento cronológico.
Los estudiantes de secundaria pueden medir el tiempo
personal con los relojes en horas y minutos; a través de
calendarios en semanas, meses y años, también pueden
identificar el orden de los hechos que han experimentado,
sus relaciones y su temporalidad. Sin embargo, cuando se
trata del tiempo histórico, la investigación educativa ha
reportado que el ordenamiento cronológico y las unidades
temporales de mayor extensión, como el siglo o el milenio,
resultan más difíciles de comprender.
En función de ello, en esta secuencia se proponen
situaciones de aprendizaje que pretenden familiarizar a los
estudiantes con el análisis del tiempo histórico a partir de sus
unidades de medida y de su ordenamiento. También se presen-
tan actividades que los acercarán a un vocabulario básico con
el cual podrán identificar los conceptos útiles para abordar lo
sucedido en el pasado y con los que trabajarán a lo largo del
curso: hecho, proceso y periodo histórico.
Resulta fundamental el aprendizaje de estas nociones
temporales y de un vocabulario histórico para lograr los
propósitos del curso; su apropiación es un proceso gradual
que necesita una labor constante. Por tanto, es importante
considerar que el trabajo de esta semana tiene un carácter
introductorio pues los estudiantes, conforme avancen en el
estudio de cada bloque, irán logrando la adquisición de dicho
vocabulario y el aprendizaje de las nociones temporales.
Esté atento a la forma en que los alumnos usan y
aplican estos conocimientos. Durante esta semana también
se presentará el periodo histórico que estudiarán durante
el curso y la estructura de este libro.