“La cucaracha”. Estas son canciones que han sido grabadas por un gran número de
cantantes diferentes.
Una vez que han escogido la canción, el grupo se dividirá en tres equipos. A cada equipo le
corresponde conseguir una grabación diferente de la canción elegida, interpretada por un
cantante o conjunto musical diferente, de tal forma que lleven al aula tres versiones de la
misma canción.
Escúchenlas con atención, analizando sus semejanzas y diferencias. Algunos de los
aspectos para considerar en la comparación pueden ser los siguientes:
•
El
tempo
, o sea, la velocidad general a la que está interpretada la canción.
•
La
voz,
el tipo de voz o voces que la cantan.
•
La
instrumentación,
qué instrumentos la acompañan.
•
La
forma
o
estructura,
el número de partes o secciones, cuántas veces se repiten en
cada versión.
•
El
texto
, es decir, las variantes en la letra de la canción.
¿Qué versión te gusta más? ¿Coincides con tus compañeros? Comenta tu opinión.
1.4 Interpretación del repertorio vocal con acompañamiento instrumental
Trabajar el repertorio vocal agregando acompañamiento instrumental significa pasar a una
etapa más profunda en la interpretación musical. Ya hemos visto las infinitas posibilidades
que tiene la música vocal, la manera como las notas y los tiempos se combinan para dar
lugar a melodías y ritmos que no se acaban, formando canciones únicas que ni una vida
entera alcanza para conocerlas en su totalidad. Ahora, si a esto agregamos instrumentos,
sobra decir que las posibilidades expresivas se multiplican. Es como teñir de diferentes
colores cada una de esas miles de canciones.
Para el acompañamiento instrumental podemos usar cualquier instrumento con el que
contemos. Puede ser flauta dulce, guitarra, panderos, claves, sonajas o maracas, güiros,
marimbas o xilófonos, tambores de todos tipos o tamaños. Cada comunidad o región
geográfica tiene una valiosa serie de instrumentos característicos que pueden integrarse al
trabajo musical del aula. También deben incorporarse los instrumentos que se hayan
fabricado en clase.
Las canciones que se elegirán para ser acompañadas pueden seleccionarse de la misma
manera como se trabajó el repertorio para la audición (tema 1.3). Es importante aquí
recordar que en los años anteriores se ha venido trabajando en la recopilación de canciones
de diversos tipos y de diversos orígenes geográficos; esta recopilación puede servir como
base para el repertorio que se interpretará.
La forma más simple de acompañamiento instrumental es llevar el pulso de la canción. Este
se puede hacer con todo el grupo tocando el mismo instrumento, un golpe por cada tiempo,
o dividiendo al grupo en dos, tres o cuatro equipos, dependiendo del número y tipo de
instrumentos que se tengan. Todos los equipos tocan su instrumento al mismo tiempo
siguiendo el pulso de la canción; o bien se van siguiendo, un equipo después de otro por un
lapso de tiempo preestablecido (por ejemplo, cada ocho tiempos acompaña un equipo
diferente).
19
colores”,
“Cielito
lindo”,
“La
llorona”,
“Por
los caminos del sur”,
“México lindo y querido”,
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