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Libro para el maestro
¿Se puede encender un foco
usando agua?
Propósito y perspectiva
En esta secuencia los alumnos conocerán la teoría de la disociación electrolítica y la relacionarán con el modelo de Arrhenius para ácidos y bases.
Desde las perspectivas de la Historia y la Naturaleza de las Ciencias se identifica la importancia de los conocimientos científicos como
antecedentes para el desarrollo de nuevos modelos. Se espera que los alumnos valoren que los modelos en las ciencias tienen alcances y
limitaciones para explicar los fenómenos cotidianos.
Plan de trabajo
En el plan de trabajo se incluye la siguiente información para cada actividad:
• Los
contenidos conceptuales
en negritas.
• Las
destrezas
en rojo.
• Las
actitudes
en morado.
• El
trabajo
que el alumno desarrolla en la actividad, en azul.
El alumno decide cuál o cuáles trabajos incluye en su portafolio. Usted puede
sugerir aquellos que considere representativos de la secuencia.
• Los recursos multimedia con los que se trabaja en cada actividad.
• Los materiales que deben llevarse de casa o el trabajo realizado previamente.
SECUENCIA 20
SESIÓN
Momento de
la secuencia
Propósitos
(conceptos, destrezas y actitudes)
Materiales necesarios o trabajo en casa
1
Texto
introductorio
Describir brevemente el descubrimiento de la pila
eléctrica y plantear la necesidad de explicar su
funcionamiento mediante la presencia de
iones
.
Actividad de
desarrollo
UNO
Comparar
la capacidad que tienen diferentes
disoluciones de conducir la corriente eléctrica.
Tabla y cuestionario.
Por equipo:
1
m
de cable, pila de 9 volts, foco para
linterna (2.5 o 6.3 volts), rollo de cinta adhesiva de más o
menos 3
cm
de ancho, navaja o pinza de corte, tres frascos
de vidrio medianos, popote, cuchara, 1
l
de agua de la
llave, 100
ml
de disolución de cloruro de sodio, 100
ml
de
disolución de azúcar.
2
Texto de
información
inicial
Explicar el concepto de
electrolito
y su utilidad
para estudiar la conductividad de la corriente
eléctrica de diferentes disoluciones.
Electrolitos fuertes y débiles
Actividad de
desarrollo
DOS
Identificar
la capacidad de los ácidos y las bases
para conducir la corriente eléctrica.
Tabla.
Disociación electrolítica
Por equipo:
El dispositivo que construyeron en la
Actividad UNO, cuatro frascos pequeños de vidrio, una
cuchara, 25
ml
de una disolución de bicarbonato de sodio,
25
ml
de una disolución de ácido ascórbico, 25
ml
de una
disolución de ácido clorhídrico, 25
ml
de una disolución de
hidróxido de sodio, un par de guantes de látex.
3
Texto de
formalización
Explicar la definición de
ácido
y
base
de Arrhenius
considerando su teoría de la disociación electrolítica,
así como valorar los alcances y limitaciones de los
modelos en las ciencias.
Actividades de
evaluación
Resuelvo el
problema
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Modelo de Arrhenius para ácidos y bases
Ahora opino que…
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