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En 1913, la inestabilidad del país ocasionó que
el conflicto entre el gobierno y la población se
convirtiera en una larga guerra que duró muchos
años, tiempo durante el cual la población del
Distrito Federal sufrió mucho, porque hubo
muerte y escasez de bienes y recursos.
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Por órdenes de Victoriano Huerta, un antiguo general
del ejército porfirista, Francisco I. Madero fue asesinado
en la cárcel de Lecumberri junto con el vicepresidente
José María Pino Suárez.
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Luego de la Revolución, en 1917, los límites del
Distrito Federal y su división política fueron los mismos
que en 1903. De1861 se conservaba la municipalidad
de México (1) y se integraron las municipalidades de
Guadalupe Hidalgo (2), Azcapotzalco (3), Tacuba (4),
Tacubaya (5), Mixcoac (6), Cuajimalpa (7), San Ángel (8),
Coyoacán (9), Tlalpan (10), Xochimilco (11), Milpa
Alta (12) e Iztapalapa (13).
Por ser la capital del país, los ejércitos revolucionarios dirigidos por Emiliano Zapata, Francisco Villa
y Venustiano Carranza deseaban ocupar el Distrito Federal para instalar aquí al gobierno. Cuando
las fuerzas revolucionarias triunfaron sobre el ejército federal, los líderes de la revolución acordaron
que no se combatiría en la capital. A pesar de ello, en los mercados del Distrito Federal
,
la gente no
encontraba suficiente comida, y servicios como el agua y la luz no llegaban adecuadamente.
Como parte del movimiento revolucionario,
en el Distrito Federal estallaron, una tras otra,
huelgas muy largas. Una de las más importantes
fue la de los trabajadores electricistas de 1915,
que concluyó cuando éstos decidieron apoyar a
Venustiano Carranza, quien resultó triunfador en
sus combates contra los villistas y los zapatistas.
Además de luchar por mejores condiciones
de trabajo, a los huelguistas los animaba la
posibilidad de influir en la política del país.
Límites y división política
del Distrito Federal en 1917
Busquen en la Biblioteca Escolar libros de
novelas, de cuentos o canciones (corridos,
por ejemplo) sobre la Revolución Mexicana.
Sus familiares o su profesor pueden
proporcionarles algunos o contarles
episodios interesantes. Una vez que tengan la
información comenten con su grupo lo que
leyeron o escucharon. De manera individual
elaboren una historieta en la que cuenten
a la comunidad escolar y a sus familiares
algún episodio de la revolución que les
haya gustado o el que les haya parecido
interesante, y archívenlo en su portafolio de
evidencias.
Para avanzar
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de Texcoco
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