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Libro para el maestro

En esta actividad pida a un equipo

que comparta con el grupo sus respuestas a

las preguntas, y que manifieste si está de acuerdo o no con los comentarios o

respuestas, argumentando por qué. Anote en el pizarrón las ideas o conceptos

surgidos del intercambio para llegar a respuestas o soluciones consensadas.

SECUENCIA 5

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Estas imágenes captadas por un satélite muestran la misma sección de una selva brasileña del río Amazonas. Fueron tomadas en 1975 (izquierda), 1986

(centro) y 1992 (derecha). Las líneas diagonales indican la destrucción progresiva de árboles durante un periodo de 17 años.

El tiempo que tarda un árbol en alcanzar un tamaño y una edad apropiada para obtener

madera depende en gran medida de la especie de árbol y en menor medida del clima del

territorio. Por ejemplo, el sauce y el álamo, muy aprovechados en cultivos forestales,

necesitan entre 10 y 15 años; las especies coníferas, como los pinos, necesitan de 25 a 50

años; mientras que los robles o encinos requieren de 75 años.

•

Reflexionen y contesten:

> ¿Qué pasa con el suelo cuando se le quita su cubierta vegetal?

> ¿Qué pasa con los animales que viven en ese espacio geográfico?

> ¿Qué pasa con el clima?

> ¿Qué pasa en el espacio geográfico al secarse los ríos?

> En las imágenes de satélite de la selva amazónica se ve que en 17 años fueron

derribados miles de árboles. ¿Cuánto tiempo será necesario esperar para que vuel-

van a crecer?

> ¿Es posible sembrar la misma cantidad de árboles en 17 años?, ¿por qué?

> ¿Qué pasará si se siguen explotando los recursos forestales a esta velocidad?

25.

El uso que se le da a los recursos naturales no siempre es el más adecuado. Lean el

siguiente caso y contesten las preguntas en su cuaderno.

Amazonas. Brasil

1975

1986

1992

2

2

2

Cuando se presentan imágenes

sucesivas, como el avance en el

deterioro ambiental, se toman fragmen-

tos específicos del tiempo pasado y

presente para poder ver las etapas de

un proceso que, de otro modo, difícil-

mente se percibiría; por ello, la secuen-

cia de imágenes es un recurso didáctico

adecuado para trabajar la noción de

temporalidad y cambio.

No es necesario que los estudiantes

respondan pregunta por pregunta.

Solicite que las lean en voz alta y

contesten aquellas en las que han

reflexionado. Puede conocer las

opiniones de los alumnos organizando

una mesa redonda y fomentando que se

expresen oralmente, que se escuchen

unos a otros, e intercambien ideas y

opiniones acerca de la conservación de

los recursos forestales.