233
Libro para el maestro
199
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
•
¿De qué lugar partieron los primeros pobladores que ocuparon Europa y Asia?
•
¿Desde dónde provino el flujo migratorio de América?
•
¿Qué obstáculos naturales tuvieron que atravesar para llegar a nuestro continente?
•
Describe la dirección del poblamiento en América utilizando los puntos cardinales.
2.
Ahora tú decides. Elige un tema relacionado con la migración, que te interese y te
ayude a comprender este proceso. Escríbelo en tu cuaderno.
•
También puedes seleccionar uno de los siguientes temas:
> Causas de la migración.
> Tipos de migración.
> Relatos de personas o grupos sociales que han migrado.
> Problemas ocasionados por la migración.
3.
Reúnanse con los compañeros que hayan seleccionado la misma opción y formen
un equipo. Organicen su trabajo de investigación considerando las siguientes
sugerencias:
•
Organícense para buscar y obtener información del tema seleccionado, pueden bus-
car en la escuela, en su casa, en la biblioteca local o de otra secundaria o preparatoria
si existen en su comunidad. Pueden recopilar textos, imágenes, canciones o relatos
sobre el tema, y recurrir a diversas fuentes: televisión, periódico, revistas, testimonios,
libros, enciclopedias, mapas, imágenes, Internet, etcétera.
•
En las Bibliotecas Escolares y de Aula hay varios libros que les pueden ser útiles:
El
mundo hoy
, de Estrella Burgos Ruiz y Luci Cruz Wilson;
México, recursos naturales
,
de Fedro Carlos Guillén y
Exploradores Aventureros que abrieron nuevas fronteras
de
Richard Platt. También pueden revisar la secuencia 10 "La jaula de oro", de Español,
que incluye documentos que tratan las causas y consecuencias de la migración de
mexicanos a Estados Unidos de América.
•
Para organizar su trabajo pueden dividir el tema en subtemas y distribuirlos entre cada
integrante del equipo, para buscar información en diferentes sitios y seleccionar la in-
formación más representativa. Para la búsqueda es posible que se dividan el trabajo,
pero para la selección, organización y representación de la investigación, deben traba-
jar en conjunto, definiendo tareas e intercambiando opiniones.
•
Seleccionen y organicen la información recabada con base en un objetivo o propósi-
to que esté relacionado con el tema que eligieron. Por ejemplo, para el tema relatos
de migrantes, el objetivo podría ser exponer las experiencias opuestas: es decir, de
quiénes consideran que les ha ido bien, que lograron lo que buscaban y de quiénes no
lo lograron y tuvieron experiencias negativas.
•
Para la siguiente clase deberán traer a la escuela toda la información recabada, así
como el material que requieran para su exposición: cartulinas, tijeras, pegamento,
colores, grabadora, etcétera.
•
Recuerden que la exposición de cada equipo contará con un máximo de diez minutos
para su desarrollo frente al grupo.
4
2
2
1
El propósito de
las siguientes activi-
dades, que se realizarán en dos
sesiones, es que los alumnos investi-
guen, haciendo uso de todos los medios
a su alcance, sobre un tema de interés
seleccionado por ellos; esto es con la
finalidad de identificar, clasificar,
organizar y exponer información en
equipo. Probablemente esto implicará
algunas dificultades para ellos porque
tienen que definir objetivos y tareas
específicas, desarrollarlas, aprender a
tomar acuerdos y a respetarlos.
El primer paso es
que los alumnos
decidan el tema que estudiarán con
base en sus intereses. En este caso, lo
importante será observar las fuentes de
información utilizadas y la forma en
que trabaja el equipo para organizar y
exponer su investigación. Evite que los
equipos se formen por más de tres
personas; si el número de alumnos
rebasa esta cifra, puede dividirlos en
varios equipos.
Es importante que la información
recopilada se lleve a clase
para
organizarla, compararla y relacionarla
durante la sesión, así podrá observar la
forma en que los estudiantes manejan
dicha información y cómo se desarrolla
el trabajo en equipo. Recuérdeles que
deben llevar el material que utilizarán
para armar la exposición (cartulinas,
tijeras, colores, etcétera).
Es conveniente que busque y aporte
información para dar a los alumnos
mayores elementos de análisis.
Con base en la elección
de los
temas, invite a los estudiantes a
revisar los acervos de la Biblioteca de
Aula, los textos de primaria, los libros
de su escuela o de alguna otra
cercana, o la biblioteca de la comuni-
dad, en caso de que haya una.
Apóyelos en los trámites necesarios
para el préstamo de material.
ir al Examen
