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Para organizar el trabajo
Tema 2. Riesgos y vulnerabilidad de la
población
.
2.1 Fa
ctores de riesgo para los asentamientos
humanos.
2.3 Efectos de los desastres en los asentamientos
humanos.
2.2 Zonas de vulnerabilidad para la población.
2.4 Cultura para la prev
ención de desastres.
Tema 3. Retos de la población de México.
3.2 Medidas preventivas ante los riesgos del lugar que
se habita y del medio local.
Horas sugeridas: 8 sesiones
(4 de 62 minutos y 4 de 63 minutos)
Momentos
Sesiones
Productos Relevantes
Materiales
Para empezar
Manos a la obra
Lo que aprendimos
Sesión 1
Interrumpimos esta sesión para
informarte que ¡está temblando!
Los desastres en tu vida
Sesión 2
Los riesgos, un peligro latente
Los peores desastres del mundo
Sesión 3
Los lugares de desastre
Para bailar se necesitan dos
La naturaleza de los riesgos
Vientos huracanados
Sesión4
Cuando la Tierra se mueve
Sesión 5
Riesgos de origen natural
Sesión 6
Acciones sociales que nos ponen
en riesgo
Los más vulnerables
La marginación y la vulnerabilidad
en México
Sesión 7
Más vale prevenir que lamentar
¿Qué tan segura es mi escuela?
De regreso en el salón
Sesión 8
Información y acción preventiva
Narración de una experiencia en un desastre
Cuadro grupal sobre las características de los desastres
Simbología para cada tipo de riesgo
• Interpretación de imágenes de desastres
Interpretación del cuadro de los peores desastres del mundo
Planisferio de los peores desastres del mundo
• Caricaturas que distinguen amenaza, vulnerabilidad, riesgo y desastre
• Interpretación del planisferio de trayectorias de ciclones
Interpretación y explicación de imágenes de satélite del huracán
Gilberto
• Esquema de procesos que ocurren entre las placas tectónicas
• Ubicación de desastres sísmicos y volcánicos obtenidos de noticias
en un mapa de placas tectónicas mundiales
Cuadro de zonas de mayor riesgo volcánico y sísmico
• Cuadro de zonas de riesgos naturales en México
Mapa de zonas de riesgos naturales en México
Mapa mundial de desastres antrópicos
• Interpretación de cuento y tablas sobre las consecuencias de
desastres en países ricos y pobres
Cuadro de zonas más vulnerables en México
Señalamientos de rutas de evacuación y zonas de riesgo,
seguridad y resguardo
Croquis de la escuela con la ubicación de las zonas de riesgo, de
resguardo, de seguridad y rutas de evacuación
Trípticos informativos sobre lo que hay que hacer en caso de que
ocurra un desastre probable en su localidad
SECUENCIA 9
212
Las bancas se mueven de un lado a otro, el pizarrón se separa de la pared y la golpea
constantemente, los vidrios de las ventanas vibran y los dos de la esquina ya se quebraron.
Mis compañeros comienzan a gritar: ¡está temblando!, volteo a la derecha y veo que el
estante tambalea, parece que
¡Cuidado! … se cayó. Aplastó unas
cajas de papeles y unos trastes que
se rompieron con tal fuerza que
salieron volando unos pedazos. No
alcanzo a ver si se lastimó alguien,
los focos parpadean, el cable de tele-
visión saca chispas; al final se va la
luz. Las paredes del salón empiezan a
fracturarse, oigo ya muchos gritos en
el pasillo… volteo y veo que el techo
del salón de segundo se está cayen-
do… Hay gritos, toces, llanto y
mucho polvo en el ambiente.
..
SECUENCIA 9
Después de estudiar cómo se distribuye la población en el territorio, relacionarás esa
distribución con los riesgos a los que se expone y con la distribución de desastres en el
mundo y en México. Podrás clasificar y ubicar en mapas de diferentes escalas los
desastres mundiales y las zonas de riesgo. También reconocerás que la diferencia entre
un desastre y un riesgo es la prevención, y propondrás acciones que permitan evitar que
sucedan este tipo de eventos que afectan a los habitantes de tu comunidad.
Para empezar
Interrumpimos esta secuencia para
informarte que ¡está temblando!
SESIÓN 1
1.
Responde en tu cuaderno.
Si vivieras esta situación:
¿Te quedarías sentado o saldrías corriendo?
¿A dónde te dirigirías?
¿Te protegerías de alguna manera?, ¿cómo?
¿En dónde no te quedarías?, ¿por qué?
¿Harías algo con los cables o los interruptores de luz?, ¿qué?
¿Qué les dirías a los compañeros que gritan y corren?
¿Cómo te prepararías para el próximo temblor?
Dinámica de la
población y riesgos
Video:
La población en riesgo
Video:
Tipos de riesgos
Video:
Ciclones
Planisferio mural
Plumones de colores
Interactivo:
Cuando la Tierra se mueve
Video:
Terremoto en la ciudad de México
Video:
La población en riesgo 2
Almanaques mundiales
Libros del Rincón: García Feijoo, Lena y
García Fernández, Horacio. (2002).
Los
incendios.
Serie Pasos de Luna. México:
SEP
/ADN editores
Cartulinas, colores, pegamento
Ilustraciones y lápices de colores
En esta secuencia se pretende
que los alumnos
comprendan el concepto de riesgo a través de
identificar la relación entre sus elementos,es decir,
entre la vulnerabilidad social y el fenómeno que
puede significar peligro.
Para identificar los fenómenos que representan
peligro, tendrán que utilizar mapas e interpretar
esquemas sobre el desarrollo de algunos
fenómenos naturales, como sismos, erupciones
volcánicas o huracanes, y otros de origen social,
como incendios, explosiones o epidemias, entre
otros. También los usarán para interpretar algunos
factores de vulnerabilidad social, como zonas de
alta concentración demográfica y de marginación.
Esta secuencia tiene un sentido preventivo. Una vez
que los alumnos conozcan la distribución de la
población y estudien las consecuencias negativas
que puede tener la mala ubicación de su
asentamiento, se espera que tomen conciencia
sobre la necesidad de crear medidas para prevenir
desastres que pueden afectar a todos, pero
principalmente, a los más pobres y desprotegidos.
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