247
Libro para el maestro
213
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
•
Retomen uno de los desastres de la lista que
elaboraron en grupo. Observen la columna de
causas de los desastres y respondan:
>
¿Esas causas tienen relación con una ac-
ción de la sociedad o con el comporta-
miento de un fenómeno natural?
A lo largo de la secuencia estudiarás por qué se presentan y cómo se desarrollan algunos
fenómenos peligrosos, como un sismo, y al final realizarás acciones para protegerte de ellos.
2.
Observa el video
La población en riesgo
y, al terminar, escribe en tu cuaderno una
definición de desastre, luego la compararás con una que estudiarás posteriormente.
Los desastres en tu vida
3.
Recuerda algún desastre que tú o tus familiares ha-
yan vivido, como una inundación, una explosión,
una sequía, o un accidente, como un choque auto-
movilístico o de avión.
•
Escríbela en tu cuaderno. Para escribirla, piensa en
quiénes estuvieron involucrados, las causas del de-
sastre, los daños que provocó, la forma cómo ocu-
rrió y si hubieran podido hacer algo para evitarlo.
•
Compartan sus experiencias para completar el siguien-
te cuadro en un pliego de papel o en el pizarrón.
>
Comenten y señalen cuáles de los desastres en-
listados se pudieron haber evitado y respondan:
¿Cómo se habrían podido evitar?
Huracanes, terremotos, erupciones volcánicas, fuertes tormentas, explo-
siones de industrias o mercados, accidentes carreteros o de ferrocarril,
epidemias, un sin fin de desastres ocurren todos los días en el mundo
entero, pero a qué se deben…
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Cuál fue el desastre
A quiénes perjudicó
Cuáles fueron las causas
Qué resultó dañado
Los fenómenos naturales pueden dar origen a desastres,
pero también pueden ser generados por los seres huma-
nos, estos últimos también son llamados antrópicos.
Los desastres se pueden clasificar por intensidad,
frecuencia u origen. Una forma de medir su intensidad
es mediante el número de víctimas, si hay menos de
mil muertes se considera un accidente, si el número de
muertes rebasa las mil personas, entonces es un
desastre y si llega a afectar a un millón de personas se
puede llamar catástrofe. Esta clasificación no es muy
utilizada, pero sirve para la atención de las emergen-
cias y la medición de las consecuencias.
La primera actividad
tiene la inten-
ción de fomentar en los estudiantes la
conciencia sobre la necesidad de estar
preparados ante el peligro. Esto se hará
a través de la narración de una
situación desastrosa que, incluso,
pueden haber vivido. Destine como
máximo 10 minutos a leer la narración
y a responder las preguntas.
Este primer video muestra
un
panorama de lo que se hará a lo largo
de esta secuencia, para que los alumnos
reconozcan la participación de la
población en la generación de riesgos y
en la prevención de desastres.
1
4
Esta actividad
pretende retomar las
experiencias de los alumnos respecto a
los desastres para que identifiquen sus
elementos.
1
1
Elabore el cuadro
en un pliego de papel
o en el pizarrón, mientras los alumnos
escriben el relato personal sobre el
desastre o accidente experimentado.
Cuando termine el cuadro, oriente la
escritura del relato haciendo preguntas
cuyas respuestas permitan llenar las
columnas. Destine de 10 a 15
minutos
para llenar el cuadro.
Oriente la discusión
para que los
alumnos identifiquen que en la mayoría
de los casos, los desastres y accidentes
pueden ser evitados. Incluso puede
tomar dos ejemplos para resaltar la
necesidad y conveniencia de prevenir.
Permita que discutan las preguntas por
10 minutos.
3
Una situación donde existe
la probabili-
dad de que ocurra un desastre es un riesgo
y requiere de la combinación de un peligro
(inundación, explosión, etc.) así
como de
un grupo social que no esté preparado para
enfrentarlo (grupo vulnerable). Más
adelante los alumnos trabajarán para
distinguir un desastre, de un riesgo, por
ahora basta con la idea de desastres.
2
En este momento puede concluir
la primera sesión. Señale que la
mayoría de las catástrofes que
vivimos se relacionan con acciones
humanas; les será más fácil com-
prender que la prevención de
muchos desastres está en nuestras
manos.
El programa expone los tipos de riesgos
que pueden generar desastres, explica la
diferencia entre desastre y riesgo con base en las nociones de vulnerabilidad, amenaza y
prevención. Muestra los fenómenos naturales que más afectan a la población en función de
su distribución y de sus consecuencias, y distingue los factores que determinan el grado de
ir al Examen
