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Libro para el maestro
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SECUENCIA 3
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
“Tienes una colección de botellas iguales de vi-
drio; llenas parcialmente de agua a diferente
nivel. Si golpeas las botellas
ligeramente con
una pequeña varilla de metal, más o menos de
la misma manera, notarás que todas ellas emiten sonidos distintos ¿por qué? Justifica tu
respuesta.”
En tu cuaderno, escribe la solución al
problema
.
• Para ello considera las siguientes cuestiones:
1. ¿Cómo cambia el tono del sonido en las botellas?
2. ¿Qué características de las ondas sonoras cambian según la
cantidad de agua en las botellas?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Tu hermano menor quiere tender su cama rápido y sin realizar mucho esfuerzo. Se
le ocurren dos formas para hacerlo: colocar la sábana sobre la cama y extenderla
en todas direcciones, o bien, generar una onda transversal que se propague en la
sábana para extenderla. ¿Qué método le recomendarías?
1. Explica tu respuesta en el cuaderno.
2. Utiliza en tus argumentos las nociones de generación y propagación de ondas.
Reflexión sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia sobre si una
onda en el agua puede hacer avanzar a un barquito de papel.
¿Existe diferencia entre lo que pensabas y lo que sabes
ahora? Explica tu respuesta en el cuaderno.
Para recapitular el
contenido de la secuencia
consulten el programa:
¿Qué onda con la onda?
en la programación de la
red satelital Edusat.
Lo que aprendimos
En tu cuaderno, escribe la solución al
problema
.
• Para ello considera las siguientes
cuestiones:
1.
RM
A menor cantidad de agua, el sonido
es más grave.
2.
RM
La frecuencia o tono.
Reflexión sobre lo aprendido
RL
Por ejemplo: Ahora sé que diferente
cantidad agua cambia la frecuencia del
sonido y por lo tanto, su tono. Antes pensaba
que el movimiento oscilatorio y el
ondulatorio eran lo mismo. Ahora sé que el
movimiento oscilatorio consiste en un móvil
que oscila o vibra en torno a una posición de
equilibrio, pero no propicia un transporte
efectivo de energía. En cambio, el
movimiento ondulatorio, siendo la
perturbación que se propaga en un medio
material, transporta energía de una parte a
otra de dicho medio.
El video aborda las características de
las ondas: amplitud, cresta, valle y velocidad
de propagación de la onda, a partir de
ejemplos relacionados con el
sonido.
4
Puede aprovechar el recurso para
sintetizar con sus alumnos los conocimientos
construidos a lo largo de la secuencia. El
recurso tecnológico integra el contenido de
la secuencia.
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
El propósito de esta actividad
es que los
alumnos transfieran sus nuevos
conocimientos sobre ondas transversales, a
una situación de la vida diaria.
RM
Generar
una onda transversal, ya que al perturbar
una región de la sábana es posible propagar
dicha perturbación hacia el resto de la
sábana, extendiéndola.
Tu hermano menor quiere tender la
cama
rápido y sin realizar mucho
esfuerzo. Se le ocurren dos formas para
hacerlo: colocar la sábana sobre la cama
y extenderla en todas direcciones, o
bien, generar una onda transversal que
se propague en la sábana para
extenderla. ¿Qué método le
recomendarías?
1.
RM
Es más fácil generar una onda
transversal porque ésta transporta la
energía a toda la sábana, mientras que si
la extiendo, invierto más energía y me
tardo más.