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Libro para el maestro
¿Cómo caen los cuerpos?
Propósito general de la secuencia y perspectiva
En esta secuencia se contrastan las explicaciones de Galileo y Aristóteles sobre el movimiento de caída libre y se trabaja el concepto de
aceleración en forma fenomenológica, simbólica y gráfica. De esta manera, los alumnos aprenden a representar e interpretar las evidencias
experimentales con el fin de distinguir un movimiento acelerado de uno que no lo es.
Bajo las
perspectivas de Historia y Naturaleza de la ciencia, los alumnos valoran la aportación de Galileo en cuanto al empleo de la
experimentación en la construcción del conocimiento científico.
Plan de trabajo
En el plan de trabajo se incluye la siguiente información para cada actividad:
• Los
contenidos conceptuales
, en negritas.
• Las
destrezas
en rojo.
• Las
actitudes
en morado.
• El
trabajo
que el alumno desarrolla en la actividad, en azul.
El alumno decide cuál o cuáles trabajos incluye en su portafolio. Usted puede
sugerir aquellos que considere representativos de la secuencia.
• Los recursos multimedia con los que se trabaja en cada actividad.
• Los materiales que deben llevarse de casa o el trabajo realizado previamente.
SECUENCIA 4
SESIÓN
Momento de
la secuencia
Propósitos
(conceptos, destrezas y actitudes)
Materiales necesarios o trabajo en casa
1
Texto introductorio
Descripción de los
movimientos
de una persona que cae libremente.
Texto de información
inicial
Contrastar las explicaciones del
movimiento de caída libre
propuestas por
Aristóteles
con las de
Galileo
.
Valorar
las
aportaciones de Galileo
en la
construcción del conocimiento
científico
.
Actividades de
desarrollo
UNO
Diseñar un experimento
para identificar si los cuerpos pesados caen
más rápido que los ligeros.
Propuesta experimental.
DOS
Aplicar los conceptos
asociados a
la caída libre.
Reporte de práctica.
¿Cuál cae primero?
Texto de información
inicial
Contrastar las explicaciones del
movimiento de caída libre
propuestas por
Aristóteles
con las de
Galileo
.
Valorar
las
aportaciones de Galileo en la construcción
del conocimiento
científico.
2
Actividad de
desarrollo
TRES
Inferir
cómo
varía la velocidad
de los cuerpos que ruedan por un
plano inclinado.
Texto de
formalización
Describir las magnitudes de
aceleración
y
velocidad
en distintos
movimientos rectilíneos, especialmente el de
caída libre.
3
Actividad de
desarrollo
CUATRO
Identificar
las magnitudes involucradas en distintos tipos de
movimiento rectilíneo.
Tabla descriptiva
¿Qué pasa cuando te aceleras?
Actividades de
evaluación
Resuelvo el problema
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Ahora opino que…